|
. -《北魏 시대의 均田制에 대한 고찰》을 읽고 -
-《17, 18세기 청조의 영토팽창과 통치체제》를 읽고 -
-《천조전무제도(天朝田畝制度)를 통해 본 태평천국의 이상과 실제》를 읽고-
-《태평천국운동의 성립과 정책》을 읽고 -
|
|
|
천조천무제도
1. 천조전무제도의 배경
2. 천조전무제도의 성립
3. 천조전무제도의 성격
Ⅳ. 태평천국(태평천국운동)의 안민정책
1. 「안민」론의 구조
1) 공사론
2) 사회계층론
3) 재부론
2. 「안민」정책의 추진과 향촌정권의 확립
1) 「
|
|
|
천조전무제도도 현실과의 유리로 실행되지 못하였으며, 「자정신편」에서는 토지문제를 언급하지 못하였다. 즉 태평천국은 토지문제를 해결하지 못하고, 도리어 태평천국 후기에는 농민의 항조를 탄압하여 농민으로부터
고립되었다. 태평
|
|
|
.
2. 고려의 후삼국 통합이 끼친 영향은 무엇인가 ?
3. 조선시대 신분구조에 대해 논하시오.
4. 조선시대의 붕당정치에 대해 논하시오.
5. 일본의 문화 정치(文化政治)의 실상에 대해 논하라.
6. 항일의병운동에 관해 논하시오.
|
|
|
시대의 사회를 반영한다. 분명 지금의 정부에서는 촛불을 들고 싸우는 그들이 ‘난’을 일으킨다고 볼지 모르지만 후에 지금 상황을 평가할 때는 분명 다른 측면에서의 평가도 존재할 것이다. 역사의 참 가치가 발현되기 위해서는 과거와 현
|
|
 |
제도 운영자율화
-수능-소수점 및 총점 표시 폐지, 9등급제정
-학생부 반영 비율 자율화
-대입제도 운영자율화
-수능-점수페지, 영역별 등급만 제공
-학생부 반영비율 화 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개념정의 및 이론적 접근
1. 가치교육의 개념
2. 시대
|
|
|
제도의 개념과 특징
제2절 전·월세정책의 목표 및 정부개입의 필요성
제 III장 전·월세정책 전개 및 평가
제1절 과거 전·월세 정책
제2절 현 전·월세정책의 현황 및 평가
제 IV 장 외국의 저소득층을 위한 주택정책 사례
제1절 외
|
|
|
시대의 디자인 교육에 대해 다음과 같이 제시하고 있다.
“오늘날 대부분의 디자인 교육은 실체와 명확한 대상만을 교육하고 있다. 또한 다분히 결과 지향적이며 기능주의적인 교육으로서 양적 접근이 위주가 되고 있다. 그러나 정보화시대
|
|
메뉴펼치기
