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가) 주제 : 20년 후의 내 모습 상상하기
(나) 목적 : 진로교육 지도
(다) 대상 학년 : 3 - 6 학년
(라) 적용 교과
도덕(앞날에 대한 설계, 옳은 신념과 꾸준한 실천)
국어(전영역)
(마) 학습방법
① 미래의 내 모습을 상상한다.
② 내 사진의 얼굴을 오
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가를 포함하고 있다. 따라서 실기 평가 중 일부의 심화와 보충 과정의 수행 평가를 포함할 수 있는 가능성에 대해 논의가 이루어져야 한다.
참고문헌
김재봉(2000) : 심화·보충 학습의 내용 구성, 광주초등국어교육학회
김영미(2001) : 초등영어
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교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안 참고설명자료(보도자료Ⅱ).
김동위(2004), 교육사회학 신강, 교육과학사.
김신일(2010), 교육사회학 제4판, 교육과학사.
김수아(2005), 제7차 교육과정의 영어 수준별 교육의 문제점 분석 및 개선방안, 단국대학
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과하여 별로 도움이 되지 않는다고 하였다. 이러한 설명으로 볼 때 ‘영어로 진행하는 영어수업’에 대한 교사와 학생들의 반응이 시사하는 바가 크다.
4. ‘5분생활 영어’의 운영실태가 미흡하다
5분 생활영어 운영이 영어교육에 대한 효과
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가 교재 선택권이 보장됨으로써 교사의 자율성과 전문성을 신장할 기회를 부여할 수 있다.
3) 국가 주도의 대학입학시험에서 영어를 해방시켜야 한다
현재의 대학수학능력 시험에서 외국어 영역 시험을 과감히 폐지할 것을 제안한다. 그리고
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과와 마찬가지로 개정교육안 역시 시민공동체교육(민주시민 교육)과 통일교육 등 접근방식에 있어서 규범과학적 접근과 사회과학적 접근으로부터 ‘사회’과의 중복을 피할 수 없게 되었다는 지적을 받을 것으로 예상된다.
넷째, 심화선택
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가 문법 수업이라는 실제적인 교육 분야에서 검증된 적이 없었다는 데 있다. 이것은 두 가지 차원에서 문제를 제기하는데, 하나는 사회과의 학습 모형이 국어과 문법 학습에 그대로 적용될 수 있는가 하는 것이고, 또 하나는 우리의 교육 현실
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교육 개혁을 추진하고 있다거나, 영국의 블레어 정권이 영어, 수학, 과학 과목의 성취도 평가를 주기적으로 시행하고 그 결과에 기초하여 국가 교육과정을 개정하고 있고, 또 자국어사용 능력(literacy)으로 표현함을 향상시키기 위해 국가가 체
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교육과정을 운영하며 다양한 교수 기법과 발문 기법을 활용한다.
다) 다양한 교수학습 자료를 활용하며 학습자 중심의 수업을 운영한다.
라) 사회과 교재를 지역화하며 시사 자료를 최대한 활용한다.
3. 평가
가) 개인별 성취수준을 확인하고,
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교육 과정을 중핵적으로 한 학교별 교육과의 구성이 매우 중요한 의미를 갖고 있다.
다음 단계로 지역 사회 학교의 특성을 충분히 고려하고, 학교의 시설과 교재교구 확보현황, 학교 자체의 교육계획, 학습자의 특성, 평가 계획 등을 충분히
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