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가상공간(인터넷)과 학습
Ⅲ. 가상공간(인터넷)과 교육
Ⅳ. 가상공간(인터넷)과 자아정체성
Ⅴ. 가상공간(인터넷)과 전자상거래
Ⅵ. 가상공간(인터넷)과 혐오언론
Ⅶ. 가상공간(인터넷)과 정보윤리
Ⅷ. 가상공간(인터넷)과 법적 대
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인터넷과 가상공간, 그리고 주체", [언론연구] 제24집, (1997), 중앙대학교 신문방송대학원.
김위성·김유신·이지훈, "정보사회, 가상현실 그리고 윤리", [철학연구] 제69집, (1999), 대동철학회.
김종석, "세계화 시대의 정보화 교육", [교육월보], (1
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가 필요하며 이에 따른 교육이 요구된다. 이것은 정보통신사회의 본질적인 부분을 이해시키고 지금까지의 지엽적인 사이버윤리교육의 한계를 극복하고자 하는 노력이다. 이를 통해 자아 정체성을 확립하고 나아가 사이버 공간에서의 자아
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가상공간의 이용은 기하급수적으로 늘고 있고, 가상공간상의 가상조직의 수효도 매우 빠른 속도로 증가하고 있어서, 가상공간을 통해 사이버 세대와 그들의 조직에 대한 이해가 절실해지고 있다. 또한 앞으로 정보통신기술은 비약적으로 발
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정체성에 관한 연구", 서울대학교 철학과 석사학위논문, 1998.
최수연, "고도 정보화 사회에 있어서의 뉴미디어와 도서관", 국회도서관보 제26권 2호, 1989.
장성원외, "인터넷 강국의 취약성과 대응과제", 삼성경제연구소, 2003.
조진호 “가상공간
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