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의미범주로 해석하였다.
4) 셜온 님 보내노니 나
‘셜온 님’에서 ‘ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 원문과 해석
2. 화자의 성격
3. 배경설화로 살펴본 부전향가와의 관련성
4. 여음과 후렴구의 의미
5. 가시리 평설
Ⅲ. 결론
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화자임이 분명한 작품을 주로 살펴보기로 한다. 화자의 성별이 분명한 경우에도 궁중적 개변에 의한 정서의 세부적 불일치가 있어 작품의 성격을 단정적으로 논단하는 게 조심스런 경우도 있다. 가시리에 “위 증즐가 태평성대”라는 후렴이
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가시리>의 생성과 변천과정
2. 화자 변화에 따른 <가시리>의 정서 분석
Ⅲ. \'한\'의 정의
1. 일반론적인 \'한\'
2. 한국적 \'한\'
Ⅳ. <가시리>의 \'한\'의 양상
1. 민요적 성격의 <가시리>의 \'한\'
2. 궁중 속악가사 성격의 <가시리>
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『한국문학통사 』, 지식산업사.
최 철 (1996). 『고려국어가요의 해석』, 연세대학교 출판부.
최용수 (1996). 『고려가요연구』계명문화사. Ⅰ. 서론
Ⅱ.본론
1. 원문 및 해석
2. 작품의 배경
3. 작품의 성격
4. 쟁점
Ⅲ. 결론
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성격 : 민요적, 애상적, 서정적,직설적
주제 : 이별의 정한(情恨)
제재 : 임과의 이별
시상에 따른 시적 화자의 정서
→기(1연) : 슬픔
승(2연) : 원망, 안타까움
전(3연) : 체념
결(4연) : 간절한 소망 고려가요 개념
작품
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성격」, 『선청어문』 23호, 1993.
장병호,「식민지 시대 매춘 제재 소설의 고찰」,『청람 어문학』3집, 청람어문학회, 1990,
전신재,「김유정 소설의 구비문학 수용」『아시아 문학』제2호(한림대 아시아문화 연구소, 1954)
탁용식, 「김유정 소
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화자와 가깝게 어휘 의미를 느끼기 위해서는 문맥을 통해 어휘를 제시하여야 한다. 말하기듣기읽기쓰기의 네 가지 영역을 골고루 가르치기 위해 영역분류표를 만들어 교재를 개발하고, 그 결과 교재에서 네 가지 영역이 차지하는 비율이 비
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성격 연구] , 서울대 석사학위 논문 , 1997
박선미, [황순원의 문체연구-나무들 비탈에 서다를 중심으로] , 이화여대 석사논문 , 1987
박혜경, [황순원 문학연구] , 동국대 박사논문 , 1994
서재원, [해방직후 황순원 소설 연구] , 고려대 석사논문 , 199
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대해서 아는 대로 말해보세요.
마지막으로 하고 싶은 말이 있으면 해보세요. 1. 성장과정 및 가족관계
2. 성격(장.단점)
3. 학교생활, 동아리활동 등
4. 경력사항 및 지원동기
5. 입사 후 각오
충북대병원 면접 후기 및 면접질문 수록
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이 일은 저에게 특별하다고 생각합니다. 제게 일할 수 있는 기회를 주신다면 정확한 업무수행과 사명감을 가지고 최선을 다하겠습니다. 감사합니다. - 성장배경
- 학교생활
- 성격 및 생활신조
- 사회경험 및 경력사항
- 입사 후 포부
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성격의 장점과 단점은 무엇인가요? 단점을 극복하기 위해 한 노력이 있다면 설명해 보세요.
12. 협동하여 팀으로 성과를 냈던 경험과 본인의 역할, 성공 요인은 무엇이었는지 말해 보세요.
13. 삶의 목표에 대해 말해 보세요.
14. 인생을 살아
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성격의 장점과 단점은 무엇인가요? 단점을 극복하기 위해 한 노력이 있다면 설명해 보세요.
12. 협동하여 팀으로 성과를 냈던 경험과 본인의 역할, 성공 요인은 무엇이었는지 말해 보세요.
13. 삶의 목표에 대해 말해 보세요.
14. 인생을 살아
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성격의 장점과 단점은 무엇인가요? 단점을 극복하기 위해 한 노력이 있다면 설명해 보세요.
12. 협동하여 팀으로 성과를 냈던 경험과 본인의 역할, 성공 요인은 무엇이었는지 말해 보세요.
13. 삶의 목표에 대해 말해 보세요.
14. 인생을 살아
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