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교육대학원 유아교육과 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애유아의 부모교육
Ⅲ. 장애유아의 프로그램
1. 가족 중심의 개입(Family-Centered Intervention)
2. 초영역팀에 의한 서비스(Transdisciplinary Team Approach)
3. 놀이중심, 활동중심, 아동 주도의 프로그램
4.
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부모 : 부모교육과 정신치료나 상담의 방법이 있다. 부모교육은 아동 발달에 대한 이해 부족이나 잘못된 자녀 양육관 및 부적절한 양육방식으로 학대하는 부모들을 위한 것이다.
◆ 가족 : 학대로 인한 사회적법적 개입에 따른 가정 내 위기
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및 진단
4-1.ADHD의 증상과 동반질환
4-2.ADHD의 진단
5.ADHD의 치료방법과 교육방법에 대한 고찰
5-1.ADHD의 치료방법
5-2.ADHD의 학교교육방법 제언
5-3.ADHD의 가정교육방법
5-4.ADHD 자녀의 가족과 부모에 대한 제언
Ⅲ.결론
참고자료 및 문헌
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교육대학원.
이은희(1999). 지각된 부모-자녀관계에 따른 완벽주의와 우울. 석사학위논문. 연세대학교 대학원.
이창우(1981). 한국아동의 인지양식에 영향을 주는 환경적 요인에 대한 중다상관분석적 연구, 성균관대학 논문집, 서울 : 성균관 대
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가정, 결손 가정, 맞벌이 가정, 핵가족, 대 가족들이 구조와 자녀 양육, 관리, 교육의 관심, 생태학적인 분석이 이루져야 교육의 내용이나 방향이 이루질 수 있다.
교육에서 부모의 참여는 매우 필요하다. 교사는 아동간의 정서적 결합이 위험
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가족은 조상들이 알지 못했던 상황에 직명하고 있고 우리는 그것들에 대처할 수 있는 새로운 방법을 발견해야만 할 것이다.
[참고 자료]
장명화, 부모교육론, 영민, 2007
정갑순, 부모교육론, 창지사, 2006
전남련, 김혜금, 부모교육론, 형설출판
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장애를 극복할 수 있다.
어머니나 다른 돌보는 사람들에게 지침을 주고 적절한 부모-아동 관계를 형성하여 적절한 양육 태도가 증가되도록 용기를 주어야 한다. 또한, 아동이 자라면서 아동에게 기대되는 것이 어떻게 달라지는지에 대해 교육
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가정이나 그룹 홈에 거주하던 아동을 우선적으로 배치하게 된다. 양육하게 도리 대리부모의 상황과 위탁될 아동의 장애정도에 따라서 매우 전문적인 교육과 훈련, 상담기술이 요청되기 때문에 다른 거주유형에 비하여 그만큼 더 전문적인 개
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가족내에서 자녀인성교육 방안 연구, 한은정, 동국대 교육대학원 석사논문, 2003.
4. 한국의 빈곤과 가족해체에 관한 연구, 조광영, 청주대학교 박사논문, 2004.
5. 한부모가정 청소년의 복지대책연구, 이돈희, 광주여대 사회복지대학원 석사논문,
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아동복지론, 학지사
김성경, 2005, 아동복지론, 양서원
문선화, 2005 한국사회와 아동복지, 양서원
논문, 해외입양중지와 그 이후의 과제 - 국내입양발전을 위한 가족치료서비스 제공의 필요성, 배태순, 한국아동복지학회, 2004
논문, 대체가정 서
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