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내용의 조직과 학습 집단 조직 등에서 학생의 수준과 요구를 반영한 열린 사회과 교육이 이루어지고 있다.
3. 정보화 교육을 통한 사회과교육
21세기 사회과에서 길러야 할 정보 기능을 (1) 정보 획득 기능, (2) 정보 조직 활용 기능으로 규정하
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기 위해 군수
조달 관련 업무를 전자적으로 처리할 목적으로 구상한 CALS와 EDI로부터 발전된 것이다.
이렇게 생겨난 전자상거래는 많은 사람들에 의해 활용되고 발전해 오는 과정에서, \'네트
워크상에서 고도의 정보통신기술을 이용한 기업,
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과 시청각교육 이론에 근거한 EBS 인터넷 VOD 활용 수업
Ⅶ. EBS교육방송 VOD서비스의 효과
1. 학교교육에서 교수학습 효과를 증진시킬 수 있다
2. 교사자질 향상을 가져온다
3. 학교교육과정의 낙후화를 개선해 준다
4. 교육환경조성에 기여
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내용(Contents)이란 C를 추가하는 3C 작업이 한창이다.y
Ⅷ. 결론
\"평가할 수 없으면 관리할 수 없다\"라는 Peter Drucker의 지적처럼 정보기술 관리에 있어서 정보기술의 효과성 평가(evaluation of IT effectiveness)는 정보기술의 성공적인 활용과 관리에 있
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통신) 이용자가 선호하는 ISP(인터넷서비스 제공업체) 로는 천리안이 44명(24.7%), 하이텔 38명(21.3%), 나우누리31명(17.4%)등으로 나타났음을 알 수 있다. 1. 변수의 설명
2. DSL을 활용한 인터넷 정보제공요인
3. DSL을 활용한 인터넷 편리성요인
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정보습득
4) 지방이나 해외여행을 통합 정보습득
5) 동창, 친구, 선후배, 전근무지 인맥을 통한 정보습득
6) 창업지원기관을 통한 정보습득
Ⅳ. 경력에 맞는 업종선택
Ⅴ. 업종특성에 따른 아이템 선정
1. 집재성 업종과 산재성 업종
2.
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과제― 광고전문 직업인과 교육프로그램
Ⅳ. 광고주 관점으로 본 브랜드파워
1. 브랜드 파워의 1차 원천 : 어떤 정보를 먼저 기억에 떠올리는가
2. 브랜드 파워의 2차 원천 : 어떤 정보를 먼저 활용하는가
3. 브랜드 파워의 3차 원천 : 후발
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기의 새롭고 , 정착된 전자 민주주의를 향해 그 노력을 경주해야 할 것이다. 지금은 그 과도기이다. 많은 시행착오와 또 많은 가능성이 함께 도출될 수 있다. 그러나 우리는 그 노력을 게을리 해서 는 안 된다. 정보화 사회의 역사의 흐름은 바
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기 때문에 우리나라 뿐 아니라 외국에서도 국가적인 문제로 다루고 있다.
1) 일본의 대책
첫째, 알기 쉬운 수업, 즐거운 학교 실현과 마음의 교육의 충실
둘째, 교원의 자질능력의 향상
셋째, 교육상담체제의 충실
넷째, 학교ㆍ가정ㆍ지역ㆍ관
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통신망(LAN) 을 연결하는 주축망들이 내부적으로 연결돼 있는 네트웍으로 1960년대말 美국방성 연구에서 시작됐다. 반면 웹은 1990년대초 유럽 핵물리 연구소(CERN)의 컴퓨터 과학자들이 인터넷 상 에서 하이퍼텍스트에 기반한 멀티미디어 정보를
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