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과의 특성
Ⅱ. 슬기로운생활과의 목표
1. 인지적 영역
2. 심체적 영역
3. 정의적 영역
Ⅲ. 슬기로운생활과의 기본 방향
Ⅳ. 슬기로운생활과의 교육 내용
1. 내용의 기본구조
2. 내용 체계 및 구성
Ⅴ. 슬기로운생활과의 중점사항
Ⅵ
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과 의의
제2절 연구의 범위와 방법
제2장 가정과 가정목회
제1절 가정에 대한 이해
1. 사회학적 가정 이해
1) 가정의 정의
2) 가정의 기능
2. 성서적 가정 이해
1) 구약성경의 가정 이해
2) 신약성
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가정과 교육 구분
1. 가정 탐구 과정
2. 소비와 가정생활 과정-(교양과정)
①일반과정 코스
-일반 과정은 9-12학년 학생들이 수강
-아동발달, 소비자 교육, 가정과 가족생활, 가정관리, 가정간호, 의, 식, 주 내용으로 구성, 심화 단계에 따라 3단계
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가정과 교사를 위한 가정교육론
이연숙, 가정과 교육의 이론과 실체, 신광 출판사
오남두, 21세기 성공으로 이끄는 자녀교육, 자유지성사
진원중, 가정 교육론 - 사례중심 편, 동문사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가정연계지도(가정연계교육)의 정의
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정의
2. 이혼의 종류
Ⅲ. 우리나라 이혼 현황
1. 우리나라 이혼 현황
2. 이혼이 증가하는 요인
Ⅳ. 이혼에 대한 아동의 이해
1. 이혼에 대한 아동의 이해 발달 단계
2. 이혼가정 자녀의 적응 과정
3. 재혼
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교육과정은 정의적 영역의 목표를 전문에 포함시키고, 언어 영역과 문학 영역을 따로 설정하여 제시했지만, ‘학습자의 창의적인 국어사용 능력 향상’을 궁극적인 목적으로 설정하고, 이를 성취하기 위한 내용으로 인지적인 것(지식, 기능)
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교육과 동일한 내용의 시청각교육으로 갈음할 수 있다.
②보건복지가족부장관 및 지방자치단체의 장은 제1항의 규정에 의한 가정봉사원의 교육에 소요되는 비용의 전부 또는 일부를 건강가정지원센터에 보조할 수 있다.<개정 2005.6.23, 2008.3
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과정
교육과정에 도덕교과를 설치한 것은 3차 교육과정기부터 이지만 실제로 학교 현장에서 도덕교육을 실시한 것은 공민이라는 명칭으로 1945년 9월 미군정실시와 때를 같이 한다고 볼 수 있다. 우리 나라 중고 도덕(윤리)과 교육과정의 내용
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과정
1. 취수구
2. 침사지
3. 취수 펌프장
4. (전)오존처리
5. 착수지·혼화지
6. 침전지
7. 여과지
8. (후)오존처리
9. 입상활성탄 여과지
10. 정수지
11. 양수장
12. 배수지
13. 고지양수장
14. 가정으로
Ⅲ. 수돗물의 정수기술
Ⅳ. 수돗물
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교육과 훈련
나. 지지적 관계망의 형성
다. 유사집단 지지프로그램
2) 정책적 접근
가. 개념정리와 법적 장치의 마련
나. 재가보호의 개선
다. 상담서비스의 강화
라. 한부모가정을 위한 아동수당제도의 도입
마. 주택정책의 개선
Ⅲ.
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