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목표
2. 3학년 목표
Ⅲ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 실태
1. 실태 경향
2. 교육과정에 반영사항
Ⅳ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 내용체계
Ⅴ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 지도중점
1. 개인 생활
2. 가정?이웃?학
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목표
2. 필수학습 요소
3. ICT 활용 방안
4. 학습 준비
5. 지도상의 유의점
6. 학습내용
7. 세부 지도 계획
Ⅴ. 학습지도 방법 분석………………………………………16
1. 개괄적 교수 방법 및 수업모형 소개
2. 학습지도의 원리
3. 학습지도
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과정(개정2판)』 / 이기숙, 교문사, 2004
3. 『유아교육개론』 / 이기숙, 양서원, 2005
4. 『유아교육 교수학습방법』 / 이정환, 교문사, 2004
5. 『유아교육개론』 / 양옥승, 학지사, 2001
6. 『유아교육개론』 / 편집부, 예하미디어, 2006
7. 『교육심
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과정(개정2판)』 / 이기숙, 교문사, 2004
3. 『유아교육개론』 / 이기숙, 양서원, 2005
4. 『유아교육 교수학습방법』 / 이정환, 교문사, 2004
5. 『유아교육개론』 / 양옥승, 학지사, 2001
6. 『유아교육개론』 / 편집부, 예하미디어, 2006
7. 『교육심
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과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 바른생활 교과의 목표
1. 제6차 교육과정 바른생활 교과의 목표
1) 총괄목표
2) 하위 목표
2. 제7차 교육과정 바른생활 교과의 목표
1) 총괄 목표
2) 하위 목표
Ⅲ. 바른생활 교과의 지도중점
Ⅳ. 바른생활 교과의 지
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교수ㆍ학습 과정안은 연구자가 구축한 개인 홈페이지를 활용하여 학생들이 언제 어디서나 개별 학습이 가능하도록 설정하는 데에 중점을 두었다.
이와 같은 개발 방향에 따라 ICT활용 교수ㆍ학습 과정안의 교수학습 목표는 주생활과 인터넷
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과 교수·학습안, 공주교육대학교부설초등학교, 2003
초등학교 1학년 바른생활 1
초등 바른생활(개정 7차) 2-2 교과서 및 교사용지도서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 바른생활 교과의 교육중점
Ⅲ. 바른생활 교과의 교육목표
1. 총괄목표
2. 하위목표
1)
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과 실천을 강조한다.
다섯째 - 학교에서의 지도가 가정 및 사회와 연계되어야하는 교과의 성격을 지닌다.
③바른 생활과의 방법적 특성
- 기본적 예절의 습득과 규범의 습관화를 촉진시키는 교수·학습활동을 통하여 이루어진다.
- 도덕적으
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과 실제, 서울 : 교육과학사, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특별활동교육과정의 의의
Ⅲ. 특별활동교육과정의 성격과 목표
1. 성격
2. 학년 목표
1) 자치 활동
2) 적응 활동
3) 계발 활동
4) 봉사 활동
5) 행사 활동
Ⅳ. 특별활동교육과정의 개정
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가정의 의견 등 다양한 방법을 활용한다
3. 상대 기준 평가보다는 절대 기준 평가를 중심으로 한다
4. 평가의 결과는 학생의 서열화가 아니라 교수?학습 방법 개선을 위한 자료로 활용한다
5. 평가결과를 가정에 알려 주어 가정과 학교의 연
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