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가정을 수용한 것이었음.
② 퀸틸리아누스가 생각한 교육의 목 9. 제정시대의 교육
1. 교육과 황제의 관료주의
1) 제정시대의 출현
2) 서적과 도서관
3) 교육과 사회이동
4) 황제의 교육정책
2. 퀸틸리아누스의 <웅변가의 교육>
3.
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법, 제도
나. 주차시설의 관리 운영
다. 주차와 관련된 문제점
1-3. 주차문제의 해결방안
가. 공영 노외주차장 공급방안
나. 민영 노외주차장 공급방안
다. 노상주차장 공급방안
라. 부설주차장의 공급방
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연구
(2)검찰의 단속실적
3. 요약
제 4 장 원조교제 억제에 관한 종합대책
1. 추진체제의 정비
(1) 청소년육성기금의 조성 및 확충
(2) 관련 법령의 정비 및 제도의 강력한 시행
(3) 청소년 관련 조직과 인력양성 체제 구축
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개발되는 교육문서 1. 정의
2. 원인과 특성
3. 교수적 사정
4. 교육과정
5. 인지 학습 이론과 교수법
6. 사회적 기술과 일상생활 적응기술
7. 학령 전 교육
8. 전환 교육과 평생 교육
9. 교육 연구의 최근 동향
그 외 각 개론서 정리.
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네트워크 분석
3) 숀베리의 상호작용이론
4) 카플란의 자아훼손이론
5) 버나드의 범죄와 형법의 통합갈등이론
6) 티틀의 통제균형이론
7) 발달 및 생애과정 이론
4. 범죄학에서 이론통합은 얼마나 성공적 이었나?
5. 요약
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법
2 . 불소 용액 양치법
3 . 불소 정제 복용법
4 상수도수 불소화법
제3장 상수도수 불소화
Ⅰ. 상수도수 불소화란
1 . 상수도수 불소화의 효과
2 . 불소 효과의 희석과 확산
3 . 식수에서의 불소의 작용
4 . 도
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연구, 고해성(풀러 신학대학원 공동학위 과정), 아세아 연합 신학 대학교 신학 대학원, 1986. PP 12∼44.
도시선교 관점에서 본 외국인 노동자 선교정책 연구, 이명석, 총회 신학교 신학 대학원 선교 신학 과정, 1996. PP 5∼10
도시선교, 한화룡, 한국
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가정교육은 부모가 주체였고, 학교교육의 주체는 교사라는 성인이었던데 비하여 평생 교육의 주체는 인간 그 ‘자신’이라는데 가장 큰 특징이 있다.
이미 우리는 헌법과 교육3법 그리고 사회교육법에서 제도적 기초는 마련됐지만 국민들의
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가정이 지지되었다. 무선집단은 양립불가 집단보다 더 효과적이었다. 양립 가능성이 클수록 더 효과적이라는 결과는 이 연구에서만 얻은 것이 아니라 집단치료, 학생-교사 상호작용 및 학생의 결과적인 학습, 실험적 문제해결 상황 같은 여러
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가정학습 과정은 강화되고 촉진될 것이다.
부모는 종종 교육 자체는 전문가에게 맡기는 것이 가장 좋다고 생각한다. 그러나 많은 연구에 따르면, 부모가 직 간접적으로 참여하는 것이 아동의 성적이나 지능발달뿐 아니라 행동이나 학교에 대
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