|
학습이론
2. 강화와 강화계획
1) 강화
2) 강화계획
3. 강화의 종류
1) 적극적 강화(정적 강화)
2) 소극적 강화(부적 강화)
3) 1차적 강화
4) 2차적 강화(조건강화)
5) 일반적 강화
4. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유
|
|
|
교육적 요구에 맞게 자료를 선택하고 수정해서 적절하고 민감한 방법으로 의미 있는 학습을 만들어야 한다. 그리고 학교에서 배운 것이 가정에서도 일반화가 되도록 부모와 연계성을 가지는 것이 중요하다.
Ⅸ. 결론
우리 사회는 정신지체인
|
|
|
교육의 방법이 곧 수업을 통해 이루어지는 만큼 수업의 질적 개선과 전문성 신장을 통해 교육의 수월성을 개선해 나가고자 하는 계속적인 노력이 이루어 져야 할 것이다.
이를 위해서는 무엇보다도 대학수업의 여러 조건이 효과적으로 충족
|
|
|
교육학회지, Vol.11, No. 3, 251~176.
4. 채규만, 장은진, 김도연 (2007). 주의산만 아동의 학습 및 치료 지침서,.
특수교육.
5. 박형배 (2007). ADHD학생을 돕기위한 교사와 부모의 역할. 서울 :
GTI코리아.
6. Everett, C. A. (2006). ADHD 가족치료[Family therapy for ADHD
|
|
|
가정
4. Bandura의 관찰학습(사회적 학습)
1) 주의 집중 단계
2) 파지 단계
3) 운동 재생 단계
4) 동기화 과정
5. 관찰학습의 전형
1) 배합의존전형(직접모방전형)
2) 동일시 전형
3) 무시행학습전형
4) 동시학습전형
5) 고전적 대리조건형성
|
|
|
교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 과학과(과학교육)의 지도방향
1. 탐구 과정의 중요성
2. 과학과 학습 훈련
3. 학습 지도의 방향
Ⅴ. 초등학교 과학과(과학교육)의 교수학습방법
1. 학습 지도 계획
2. 자료 준비 및 활용
3. 학습 지도 방법 및 실
|
|
|
가정 아동의 문제점과 지원방안, 전봉자, 가야대학교 행정대학원, 2009
다문화가정의 문제점과 정책적 지원방안 연구, 모선희 외3명, 충남발전연구원, 2008
다문화가정 자녀를 위한 교육정책 분석, 황범주, 안양대학교 대학원, 2008
다문화 아동
|
|
|
자극 의 반복된 제시는 자극으로서의 가치를 상실하므로 때때로 집안의 가구, 전자제품, 장식 등을 이동하여 자극 주기의 변화를 시도하는 것도 바람직하다. Chapter 1. 교육의 성격
Chapter 2. 친밀감과 학습지도
Chapter 3. 관심과 학습지도
|
|
|
교육과학사, 2001.
김영채(2007). 학습 심리학. 박영사.
김진영(2010). 강화이론을 적용한 이러닝 연구. 석사학위논문. 성신여자대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론
1) 행동주의의 태동
2) 행동주의의 개념
3) 행동주의의 기본가정
|
|
|
교육적 시사점
Ⅲ. 결론
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스키너의 실험
2. 조작적 조건화의 기본원리
1)
|
|
메뉴펼치기
