|
교육의 실상과 저해 요인
5.인성교육의 방법론적 원리 및 사례 분석
5-1.도덕적 통합성을 함양한 인성교육
5-2.서양 전통철학적 관점의 인성교육
5-3.기타 교과활동을 통한 인성교육
5-4.교과 외 활동을 통한 인성교육
5-5.가정 및 사회와
|
|
|
교육, 학지사박호선 편저(1993) 협동적 교육과정에 기초한 놀이지도, 동문사김희진. 유아의 놀이와 교사의 역할. 이화여대 유아교육과 교수 수업자료안 Ⅰ. 놀이에 대한 이해
1. 놀이에 대한 개념 및 특성
2. 놀이의 의의
Ⅱ. 놀이 이론
|
|
|
교육발전 5개년 계획을 수립하고, 장애학생들에게 차별 없는 교육복지사회의 성취를 목표로 제시하고 있다. 즉 특수교육 정책을 학생 개인은 물론이고, 그 가정과 학교 나아가서는 지역사회의 변화를 이끌 수 있는 방향으로 추진하고 있는 것
|
|
|
교육을 거부하면서 나타난 교육
2. ① 인간주의 추구
② 아동의 개성을 중시
③ 아동의 자율성을 강조
3. 종류
① 대안학교 ~ 인가 : 특성화 학교 (예: 성지학교, 거창학교...) 산학겸임교사
비인가 : 민들레 학교
② Home- Schooling ~ 일반가정이나 종
|
|
|
교육
5-3. 특수교육 교원의 양성
6. 특수 유아 가족지원의 기본 방향과 지원 방안
6-1. 가족 중심 유아특수교육으로의 패러다임 전환
6-2. 가족의 능력 강화
6-3. 지역사회 중심화
6-4. 자원과 지원의 조직화
6-5. 유아특수교육기관 연계 서비스
|
|
|
교육사상을 계승.
2)수사학교의 20년간 교직생활을 토대로 『웅변교수론』(Institutio Oratoria, 12권) 저술.
3)가정교육 중시 및 학교교육의 의의를 강조.
4)이상적인 인간 : 웅변가 - 도덕적 인격을 강조, 선(善)한 사람
5)체벌 반대. 경쟁심, 칭찬, 교
|
|
|
지도가 정리되어야 함!
☞ 교육개혁에 있어 교육의 주체인 교사와 학생 학부형의 민주적 참여가 보장되어야 하며 학교교육의 내실화를 통해 교육의 전문성을 향상 시켜나가야 함!
..PAGE:25
동감의 사회학
<공정한 관찰자의 시각>
정의의 도
|
|
|
가정도 종종 있다고 한다. 아이는 이미 가족관계에 있어서 적어도 한번은 상처를 받았을 것인데, 또 이러한 상황이 벌어진다면 차라리 이 사업을 하지 않는 것이 더 나을 지도 모른다. 따라서 아동을 위탁하기 전에 위탁 가정에 대한 교육을
|
|
|
모델
1) 의학적 모델(Medical Model)
2) 정신치료모델(Psychotherapeutic Model)
3) 사회치료모델(Sociotherapeutic Model)
4) 행동과학적 모델(Behavioral Model)
5. 가정간호의 의의
6. 가정간호 서비스의 범주와 내용
7. 가정간호의 목적
8. 가정간호의 장점
|
|
|
교육
3.1 자녀교육의 개괄
3.2 부모의 유형
3.2.1 내적 요소
3.2.2 외적 요소
4. 결론
5. 참고문헌 0. 서론
1.0 부부의 의미
1.1 부부의 정의
1.2 부부관계의 의미
2.0 부부유형에 관한 선행 연구
2.1 내적 분류 - 의사소통 구조를 중심으
|
|
메뉴펼치기
