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가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 가족의 계층
I. 계층과 계급의 정의
II. 사회계층의 측정
III. 계층구조와 가족생활
1. 하류계층
2
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지도한다.
다. 클럽 활동 운영 시간은 40분 단위로 제한하지 말고 융통성 있게 운영 되도록 한다.
라. 가정사회 및 지역 학교와 연계 지도하는 방법을 강구실천한다.
마. 특기적성 교육과 연계하여 지도한다.
4. 학교 만들기에 치중하고 인간 만
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교육활동에 대한 현 상황을 살펴보면, 교실, 수업의 강조점이 지식의 획득에만 일방적으로 주어져 있다. 학생들은 이미 다른 사람들이 만들어 놓은 공식이나 정의, 해석, 일반화 등을 아무런 비평 없이 그대로 수용한다. 학생들은 자신들의 사
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교육과정은 교육인적자원부장관이 정한다는 것과 교과의 명칭은 대통령령으로 정한다는 것, 그리고 교육과정심의회를 장관의 자문기구로 두어 교육과정의 변경 사항을 심의한다는 것, 교육과정의 문서화된 자료로서 교과용 도서는 일정한
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정의 배경과 주요 내용,\" 가족복지연구, 2019. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 건강가정기본법의 주요 조문 및 의의
1. 건강가정기본법 제3조(가족의 정의와 범위)
2. 건강가정기본법 제5조(건강가정지원센터의 역할)
3. 건강가정기본법 제16조(가족생활교육
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교육환경을 정비하고 다양한 교육활동을 통한 생 애학습으로서 학습기회를 제공하는 데 의의가 있다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 권기욱 외(2000). 교육행정의 이해. 원미사.
2. 조남근 외 교육행정학 개론, 양서원, 1996.
3.
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정의
2) 자원봉사의 특성
3) 자원봉사 동기의 이론적 기초
2. 청소년 자원봉사의 개념
1) 청소년 자원봉사의 정의
2) 청소년 자원봉사의 목적
3) 청소년 자원봉사의 필요성
3. 청소년 자원봉사의 현황 및 사례
1) 청소년 자원봉사의 현
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가정적 요인
Ⅴ. 왕따(집단따돌림)의 현황
1. 왕따현상의 실태
2. 왕따에 대한 원인
1) 사회적인 측면
2) 개인적인 측면
Ⅵ. 왕따(집단따돌림)문제의 심각성
1. 따돌리는 학생들과 따돌림을 방관하는 학생들
2. 학교현장의 문제
3. 사회
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가정의 연계 지도미흡
학교 교육의 방향 및 내용 공개
결손 가정 어린이 특별 지도
각종 행사 및 수업 공개를 통한 학부모 계도
2. 학교 행재정의 공정성, 형평성, 투명성 결여
1) 예산 편성 및 집행의 비민주성
전 교직원이 참여한 예산 편성
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원리
3. 심정화의 원리
4. 행동화의 원리
5. 통합성의 원리
6. 감동 감화(feeling)의 원리
7. 능동적 참여와 토론 학습의 원리
8. 반복과 계속성의 원리
9. 학교?가정?지역사회의 연계에 의한 지도의 원리
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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