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교육은 학교, 사회, 그리고 가정이 서로 연계성을 가지고 지도해야 하지만, 특히 인간 형성의 핵은 가정에서 믿음과 사랑을 통해서 얻어진다는 것이다. 이와 같은 Pestalozzi의 교육사상은 인간의 선천적, 내재적 소질의 조화적 발전으로 요약할
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가정의 정의
2. 현황 및 실태
1) 다문화 가족 현황
2) 다문화 가족의 유형에 따른 현황
3) 다문화 아동 현황
3. 다문화 가족 관련 법
4. 다문화 관련 기관 및 프로그램
1) 다문화 가족 지원센터
2) 다문화 아동 관련 기관 ․
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연계 프로그램의 강화
(5) 지원 프로그램의 강화
(6) 시설의 지역화
5) 시설보호사업 관련 기사
2. 공동생활가정사업
1) 공동생활가정사업의 개념과 기능
2) 공동생활가정사업의 목적 및 배경
3) 공동생활가정이 다른 주거보호시설들과 구
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지도원으로 하여금 위탁 희망가정을 직접 방문하여 가족사항, 주변 환경 등을 조사하도록 하고 대리양육 또는 입양위탁여부를 결정하고 그 사실을 가정위탁지원센터에 알려 주어야 한다.
④ 위탁가정의 교육실시
위탁가정으로 선정된 가정
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교육)의 의미
Ⅲ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 성격
Ⅳ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 목표
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 내용
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습방법
1. 제 6차 교육과정 도덕과의 지도방법
2. 제 7차 교
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교육인류학 연구, 한국교육인류학회, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지란
2. 학교사회복지의 필요성
3. 한국 현실에 적합한 학교사회복지의 정의
1) 기본적인 학교교육
2) 사회복지서비스
3) 가정-학교-지역사회 간의 연계
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교육의 기본 목표 및 비중
2. 달성 목표
3. 고등학교(lycee) 교육
1) 기본 목표
2) 구체적 목표
Ⅳ. 프랑스의 교육적 특징
Ⅴ. 프랑스의 교육정책
1. 교육활동계획 (Projets d`actions educatives : PAE) 정책
2. 교육우선지구 (Zone d`Education Prioritaire : Z
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지도 능력
2. 공학 기초능력
1) 수학적 능력
2) 컴퓨터 능력
3) 과학적 능력
4) 공업역학적 능력
5) 공업영어 독해 능력
3. 교수방법 및 심리적 능력
4. 정의적 직업능력(Affective Work Competencies)
Ⅶ. 공업계 고등학교(공고)의 문제점과 개선방
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지도하는 데 중점을 둬야 할 것이다.
<참고문헌>
이기숙 외(2016) 영유아교육과정, 공동체
박영신 외(2015) 영유아교육과정, 창지사
김대현(2017) 교육과정의 이해, 학지사
김춘경(2013) 유아교육개론, 양서원
최민수(2012) 영유아 건강과 안전, 학
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가정 실태와 정책방향」박대식, 최경은, 한국농촌경제연구원(2008.11)
「결혼이민자가정의 문제점 고찰을 통한 해결방안 연구」서종남(경기도다문화교육센터 부소장)(2009)
「결혼이민자가정의 문제점 고찰을 통한 해결방안 연구」서종남(경기
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