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효과적일 것이다. 셋째, 청소년 폭력의 피해자를 위한 충분한 상담지원과 법률적 지원체계가 마련되어야 한다. 현재 우리나라에는 실제로 발생하고 있는 청소년 폭력건수를 감당하기에는 상담적 지원이 부족하다. 특히 가정과 학교, 지역사
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급당 인원 과다와 직업교육 부재
7. 특수학급 학생의 수에 비해 행?재정적 지원 미흡
Ⅶ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)의 운영방향
1. 통합교육의 강화
2. 특수 학급 운영 형태의 다양화
3. 학습 지도의 개별화
Ⅷ. 결론
참고문헌
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지도 못하고 사춘기도 제대로 겪지 못하는 아이들이 항상 안쓰러웠다.
진로교육은 짧은 시기에 그 효과를 기대하기 보다 장기적으로 진행하여서 아이들이 꿈을 꿀 수 있도록 도와주고, 보다 ‘나답게’ 살아갈 수 있도록 하고, 꿈꾸며 공부
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방향으로 발전해야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프로그램 개요
1. 프로그램 명칭 서로의 눈으로
2. 설계 단계
1) 문제 정의
2) 목표 설정
3. 프로그램 구조
1) 목표 및 기대 효과
2) 참여 인원 규모
3) 평가 방법 선정
4. 세부 내용
Ⅲ. 결론
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원인
1. 개인적 요인
2. 가정적 요인
3. 학교 요인
Ⅲ. 가출청소년의 예방방안
1. 가정 환경적 측면
2. 학교 환경적 측면
Ⅳ. 가출청소년의 지도방안
1. 개인적 측면
2. 가족적 측면
3. 학교적 측면
Ⅴ. 참고문헌
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특별한 노력
7. 교사?학부모의 긴밀한 협력과 교류 체제 정립
1) 교사와 학부모의 상호 신뢰 증진과 학생 교육을 위한 협력 강화 방안 마련
2) 교사가 보내는 가정통신문 활성화
3) 교사와 학부모의 대화(상담) 활성화
?. 결론
참고문헌
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3. 문제 해결 능력 향상
3. STEP 프로그램의 운영
1. 교육 대상 및 방법
2. 교육 시간 및 일정
3. 평가 및 피드백 시스템
4. STEP 프로그램의 구성
1. 이론 교육
2. 실제 사례 분석
3. 역할 놀이 및 실습
5. 결론
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방법
1.5 교육 방안
2. 정서 및 행동장애
2.1 개념
2.2 원인
2.3 특성
2.4 판별 및 평가 방법
2.5 교육 방안
3. 자폐성장애와 정서 및 행동장애의 비교
3.1 유사점
3.2 차이점
3.3 통합 교육 방
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appropriate)하지 않는 목표였다
3. 교육과정이 기능적(functional), 활동중심(activity based)으로 구성되지 않았다
Ⅷ. 향후 IEP(개별화교육프로그램, 개별화교육계획)의 개선방향
Ⅸ. IEP(개별화교육프로그램) 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
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향후 실천 과제, 정태수열사추모사
업회
6.보건복지가족부 2009 연두 업무보고, 보건복지가족부
7.케인즈&하이에크 시장경제를 위한 진실, 박종현 지음, 감영사
8.사회복지개론, 출판사 공동체, 지음 이경남 김경미 김남숙 외 6명 263p~280p 참고
9.h
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