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폭력이 사적인 문제가 아닌 사회적 문제로의 인식이 필요한 점이기도 한다.
하지만 가정폭력을 비롯한 부부폭력을 방지할 수 있는 기본적인 장치인 가정폭력방지 등에 관한 특별법<이하 가정폭력 방지법>은 그 역할을 다 하지 못하고 있
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사회문제론」. 서울:양서원.
- 조추용. 2001. 「가족복지론」. 서울:창지사.
- 유성경외2. 2000. 「청소년 비행 예방 및 개입전략 개발을 위한 기초연구」. 서울:한국청소년상담원.
- 노성호. 2001. 「청소년 비행의 이해」. 서울:한국형사정책연구원
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가정환경 및 교사, 친구관계 나아가 학교 및 사회의 문화에도 문제가 있기 마련이다. 학교사회복지사는 이 모든 것을 보는 데 있어 거시적 관점과 미시적 관점을 동시에 적용한다. 학교사회사업론
【학교에서 일어나는 학교폭력에 대한
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강화 촉진 역할
2) 가정에서의 역할
3) 학교의 역할
4) 교우 및 사회적 관련 역할
5) 학교사회사업가의 역할
3. 학교부적응학생을 위한 특별 프로그램
1) 미술치료
2) 상담치료
3) 캠핑
Ⅲ. 결 론
※ 참고 자료 ※
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론, 학지사, 이원숙 저
※논문 자료 참고
가정폭력피해자에 대한 사회 복지적 지원체계의 개선방안에 관한 연구타 송희재
가정폭력법의 문제점과 개선방안, 박성규
가정폭력의 실태분석과 개선방안에 관한 연구, 오기선
※사이트 참고
법제
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가정폭력을 위한 가족복지 서비스는 가정폭력에 대한 재인식을 위한 홍보와 교육 그리고 법적제도적 장치를 강화하고, 근원적으로 가족관계 내에서 문제를 다루는 예방책을 강구해야 할 것이다.
앞에서 알아봤듯이 가정폭력은 우리 사회에
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폭력 인적자원 개발 및 육성
- 노인학대 전문 상담원
- 자원봉사자
- 노인학대 지킴이
-결 론-
지금까지 가정폭력에 대한 형사법적 및 관련기관의 범죄예방 활동에 대해 연구해 보았다.
가정은 사회의 근본이고 뿌리인 동시에 국가의 기본단위
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폭력 피해 징후
4. 청소년폭력의 실태
<신문기사> 폭력 예방교육 법제화 시급
5. 학교폭력의 특성
6. 청소년 폭력의 대책
1) 가해학생 선도와 피해학생 회복방안
2) 가정에서의 대책
3) 학교환경 개선방안
7. 청소년폭력예방재단의 결론
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사회복지사란 아직까지 상담교사정도로만 인식되고 있는 현실에서 학교사회복지사들의 정체성에 큰 혼란을 느끼고 있어 학교사회복지사의 본연의 임무인 지역사회-가정-학교를 연계시켜 학생문제를 근본적으로 풀어나가기보다는 단지 학
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복지정책의 발전방향. 사회복지.
장휘숙(1996). 청년심리학. 장승.
정옥분(1998). 청년발달의 이해. 학지사.
한국청소년연구원(1992). 청소년문제론. 서원.
한국청소년개발원(1994). 청소년복지론. 인간과 복지.
법체처(1970). 법제자료 제41집.
아동복
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