|
가정학을 학습하는 이유
1. 가정학의 개념 (p.2)
2. 가정학의 필요성 (p.2)
3. 오레곤주의 중학교 교육과정 개요 (p.3)
Ⅲ. 가정학의 원리
1. 가정학의 목적 (p.4)
2. 가정학의 가설과 목표 (p.5)
3. 교육과정의 실제적 문
|
|
|
가정학의 정체성 혼란이 야기된다.
또 중국의 가정학은 연구영역이 명확히 성립되어 있지 않다. 최근 이십여 년 동안 중국의 가정학은 사회교육의 형식으로 진행되어 왔을 뿐 역사적ㆍ철학적 관점에서 학문의 존재이유와 목적을 연구하는 것
|
|
|
가정학은 실천적 행위를 통한 개인의 삶의 질 향상과 인류의 복지증진을 추구하는 임무지향학문이며 가정학의 임무는 “가정으로 하여금 개별 단위 또는 사회조직의 하나로서 구성원의 자아형성을 성숙되게 하고, 사회적 목적과 방법을 설
|
|
|
가정학 각 분야의 연구는 영역을 지나치게 세분화, 전문화함으로써 현실의 복합적 상황에 적응하기 어려운 단편적 지식을 생산하여 현실세계와 유리된 면이 있다
가정학의 전문성은 전문지식의 추구와 함께 어떠한 입장과 목적에서 문제에
|
|
|
목적
2. 가계도 분석 예문 1
1)가족구조
2)생활주기
3)반복되는 유형
3. 가계도 분석 예문 2
1)가족구조
2)생활주기
3)반복되는 유형
4. 가계도 분석 예문 3
1)가족구조
2)생활주기
3)반복되는 유형
4)중대사
5)삼각관계의 유형
6)균형과
|
|
 |
목적
2.3 학교급식의 형태
2.4 학교급식 만족도
2.5 음식기호도
제 3장. 연구내용 및 방법
제 1절. 조사대상 및 조사기간
1. 조사 대상
2. 조사 기간
3. 설문 조사 내용
3.1 일반 환경 조사
3.2 학교 급
|
|
|
재 육성과 배치 ----- 18
8) 여가 교육 개발의 문제 ----- 18
Ⅳ. 연구 결과 및 결론 ----- 19
1. 조사 대상자의 일반적 특성 ----- 19
2. 조사 결과 및 결론 ----- 19
* 참고문헌 ----- 21
* 부록 ( 설문지 ) ----- 22
Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적 및 필요성
과학기술의 급
|
|
메뉴펼치기
