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못한 경우에는 그릇된 태도 및 학교생활의 부적응 현상을 일으킬 수 있다(박소혜, 1995).
결손가정아가 일반아보다 자기 자신의 가치에 대해서 회의적이며 자기를 무가치한 인물로 보며 때때로 불안을 느낀다.
결손가정 아동 중 부자가정 아
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회적 지원이 유기적으로 결합될 때 보다 효과적인 변화를 이끌어낼 수 있을 것이다.
Ⅲ.결론
학교생활에서 어려움을 겪는 청소년들은 학업 스트레스, 친구 관계 문제, 교사와의 갈등, 가정 내 갈등 등 다양한 이유로 인해 행복하지 못한 학교
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각으로 분류에 적극적으로 참여하지 않는다.(하)
6) 평가 유의사항
쓰레기 분리수거할 때 관찰하여 평가할 수 있도록 한다.
Ⅴ. 초등학교4학년 도덕과교육평가
1. 가정·이웃·학교생활
1) 평가목표
* 친족간의 정확한 촌수와 호칭을 알고, 화목
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학교5학년 도덕과교육평가
1. 가정·이웃·학교생활
1) 평가목표
* 친절의 의미를 바르게 알고 일상 생활에 적용한다.
* 어려운 처지의 사람을 친절히 도와주려는 마음과 태도를 갖는다.
2) 평가과제
* 친절한 행동을 학교나 가정, 이웃에서 매주
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생활교과 : 가정·이웃·학교생활 영역
●인사, 언어 예절
①올바른 인사와 언어 사용의 중요성
②인사의 여러 종류와 바른 인사 자세
③아름답고 바른 언어 사용의 구체적인 예와 방법
④상황과 상대에 맞는 바른 인사법과 언어 사용법
4) 4학
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생활습관과 영양실태
1. 비만과 소아 성인병 증가
2. 편식과 저 영양
3. 아침식사 결식
4. 가공식품에의 노출
5. 가정과 교육현장의 식생활교육의 부재
제 2절. 학교 급식의 변천 과정 및 현황
1. 학교 급식의 변천과
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학교폭력 관련 법･제도적 차원
제2절 체계적･종합적인 예방대책 기구 차원
제3절 피해 학생 및 가해 학생에 대한 대책차원
제4절 예방교육 및 상담 활동차원
제5장 우리나라 청소년의 학교폭력 대처방안
제1절 가정에
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학교생활이 잘 되지 않아 힘들었는데 미술치료를 받으며 점차 나아져서 친구들과도 잘 지내게 되고 학교생활도 어느 정도 즐거워졌다.
5
송이버섯
처음엔 그림을 못 그려서 힘들었는데 자꾸 하다보니까 재미있고 즐거웠다. 친구들도 나처럼
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학교생활이 즐겁고 보람되도록 하여야 한다.
(1) 체계적인 학교상담 및 생활지도
교사는 학교폭력 가능성이 높은 학생들은 부모와의 연계지도체제를 유지하여 폭력적 행위가 발생되지 않도록 사전지도가 이루어 질 수 있도록 특별히 노력하
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가정방문
교사는 생활지도의 일환으로 필요에 따라 학교장 허락과 학부모의 동의하에 가정방문을 실시할 수 있다.
진정한 의미의 기독교교육은 가정과 학교, 교회교육이 별개가 아니며 교육의 장을 모두 연계할 수 있는 것이어야 하는데 가
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. 더욱이 힘들더라도, 나 자신의 미래를 위해 배우고 익히는 것이라면 말입니다.
지원 동기는 예전에도 그랬듯이 앞으로도 치열한 삶의 현장 속에서 부딪쳐 보고 싶은 욕구 때문입니다. 성장배경
가정환경
학교생활
성격소개
지원동기
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매,문화제및현대건축체험활동 등을 통해서 학비를 충당하려고 아르바이트를 하였습니다. 학교생활에서 특히 설계와 관련하여 흥미를 두었으며 몇몇 작품을 학우들에게 선보인 적이 있습니다.
성격소개
예전에 화사다닐때 팀원중한사람이
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시작한 봉사 동아리에서 사랑과 배려를 배웠으며 장차 미래에 직업으로 이어 병원과, 사회에 도움을 줄 수 있는 사람으로 성장하였습니다. 학교생활태도 임상 실습 태도, 성격 및 대인관계, 써클활동 및 특별활동, 가정환경 및 특기사항
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학교생활
중학교 때 저는 한문 과목에 유난히 약했습니다…
3) 성격의 장단점
저는 밝고 낙천적인 성격으로 무슨 일이든 긍정적…
4) 취미생활
대학교 1학년 때부터 검도를 배웠습니다. 같은…
5) 지원동기 및 입사 후 포부
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학교생활 안에서 즐거움을 찾을 수 있도록 최선을 다해 지도하겠습니다.
항상 학생들을 위해 고민하며 자신만의 색깔을 찾을 수 있게 도움을 주는 선생님이 되도록 노력 하겠습니다. 그 밖의 맡겨주시는 행정업무도 잘 수행할 자신이 있습니
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