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가족교육론” 한국방송통신대학교출판문화원 (2016)
최덕경 “가족생활교육” 창지사 (2015) 1. 서론
2. 본론
1) 가족교육 요구를 갖고 있는 대상 선정과 가족 정보
① 기본 인적사항 (연령, 성별, 직업 등)
② 대상자가 생각하는 ‘가족
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가족의 예절교육
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문화
<행복한 우리 가족의 예절 교실 2>
다도, 다식 만들기
<엄마와 함께 하는 첫 자리>
다도, 다식 만들기
Ⅲ. 결론
현대사회는 급격한 사회적 변화를 겪으면서 가족구조의 변화를 보면 가족세대의 단순화, 비정형
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교육환경를 다양화 한다.
가족생활교육은 학교, 직장, 종교기관 등 다양한 환경에서 이루어질 수 있도록 한다.
Ⅲ. 결론
현대사회는 다양한 유형의 문제들이 생겨나면서 전통과는 다른 가족구성원의 대처방식이 요구되고 있다. 현대사회의
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교육론, 동문사, 2022
좌현숙, 김혜래 외 3명 저, 가족복지론, 학지사, 2023
김순기, 노명숙 외 3명, 가족생활교육, 교문사, 2021
권신영, 공정원 외 2명 저, 가족복지론, 어가, 2023
이연승 저, 부모교육, 공동체, 2020
김희성, 나용선 외 1명 저, 가족생활
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서, 자녀양육 지도에서)
종결
평등한 성역할을 위한 방안에 대해 서로 이야기 해본다.
Ⅲ. 결론
가족생활교육은 아동에서 노인까지 개인과 가족의 전반적인 삶의 질을 높이고 가족 및 사회에서 나타나는 문제해결을 돕기 위해 개인과 가족 의
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론
지금까지 본론에서는 가족교육 요구가 있는 사람 한 명을 면담하여, (1) 가족관련 정보 등을 수집하고, (2) 그의 교육요구에 부합하는 가족교육 프로그램을 구성해 보았다. 알콜중독자의 역기능적인 영향으로 인해, 기존의 알콜중독자 가정
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가족교육을 통해 정서적으로 어려움을 겪고 있던 자녀들이 치료되고 그들이 알코올 중독에 걸릴 위험성으로부터 예방된다는 사실은 가족 교육의 중요성을 한층 더 부각시켜주고 있다고 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가족교육의 학
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론이 될 수 있어 최소한으로 제한
·지도자의 진단, 분석, 충고보다는
경험을 나누는 것을 유도하는 것이
효과적
이상에서 설명한 바와 같이 다양한 가족문제 및 가족주제관련 가족생활교육프로그램을 실시하기 위해서는 가족생활교육자로
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)도 필요하다.
(2) 한부모가족(모자가족)을 위한 가족생활 교육 실제
- 프로그램의 목표와 구성 제시
* 참고문헌
<건강한 가정만들기를 위한 가족생활교육>, 이수희, 신광출판사, 2005
<가족생활교육론>, 이연숙, 신정, 1998
<가족생활교
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교육기관을 통해 부모들에게 가족생활교육의 중요성을 전달하는 노력이 필요하다. 가족생활교육이 단순한 선택이 아닌 필수적인 교육이라는 인식이 확산될 때, 가족 구성원들은 이를 적극적으로 실천할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
가족생활교
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