|
프로그램이 대다수를 차지하고 있다. 이러한 주제는 가족의 잠재성에 필수요소이지만, 대중매체 및 타 교육기관 등의 타 매체에서 가족생활 교육이 증가하고 있고, 참여하는 가족들의 요구 또한 가족의 다양성에 따라 천차만별이기 때문에,
|
|
|
가족생활교육이 절실히 요구되지 않나 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
가족생활교육 정현숙 저 | 신정 | 2007.03.10. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동의 심리정서적 발달에 가족중심의 접근이 미치는 영향
2. 가족기능강화를 위한 프로그램을 제안
|
|
|
프로그램 개발과 효과, 서울대학교 박사학위 논문
이영호(2006), 정신보건사회복지의 이해, 학지사
정혜윤(2007), 장애아동 가족의 빈곤실태와 복지정책 방안, 대구대 대학원
장애인복지론, 2006
조미영(2004), 장애아동 가족지원에 대한 요구 및
|
|
|
교육이나 프로그램 진행 후 사례관리에 필요한 담당인력 부족
전문 자원봉사자를 확보하더라도 예산부족으로 장기적 활동을 기대하기 어려움
예산 범위내 인권비 지출이 부족함
(6) 결혼이민자가족 및 센터사업에 대한 인식부족
자원봉사
|
|
|
가족의 의미에 대한 이해를 높이며 가족의 역할과 가족의 요구에 대한 지원을 통해 가족의 삶의 질을 높이기 위해서는 가족생활교육이 그 역할을 다해야 할 것임
- 가족생활교육의 기초이론은 프로그램 개발과 시행 및 교과과정 개발을 위해
|
|
|
요구도 조사 실시, 전국의 가족관련 학과 대상으
로 어떤 실습을 수행하는지에 대한 대규모 조사 실시 → 가족생활교육의 활로
개척을 위한 다양한 조사연구 수행
가족생활교육의 수요자 :
① 가족생활교육사의 필요성을 인식, 프로그램을 필
|
|
|
김윤재, 김은희 외 1명 저 | 동문사 | 1. 재혼가족교육의 필요성
2. 계부모가족의 특성
3. 계부모가족의 발달단계
4. 계부모가족의 발달단계
5. 계부모가족의 긍정적 측면
6. 전문적 도움
7. 이혼 및 재혼에 대한 사회적 인식전환의 필요성
|
|
|
교육 프로그램을 계획해 보았다. 우리사회 많은 아동들은 부모와 바람직한 관계를 형성하지 못하였기 때문에 부모와의 대화자체를 꺼리거나 가출을 단행하게 된다고 생각한다. 따라서 부모교육 프로그램이 사회적으로 더욱 활성화 되어야
|
|
|
가족생활교육 프로그램의 실행에 대한 요구도 높아지고 있다. 특히 다문화가정에서 대부분 어머니가 외국인인 경우가 많아지고 있으나, 이주여성으로써 우리나라의 새로운 문화나 환경은 자녀의 교육이나 평소 생활을 전담하는 역할을 제대
|
|
|
가족 지원 정책과 프로그램들이 상당한 성과를 거두고 있음에도 불구하고, 여전히 다문화가족의 다양한 교육 요구를 충족시키지 못하는 한계가 있다. 특히 일방적인 동화주의적 접근에서 벗어나 상호문화주의적 관점에서 다문화가족의 문화
|
|
메뉴펼치기
