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2) 공립 보육시설의 확장
3) 보육시설의 체계화
4) 보육프로그램의 개발
5) 보육교사 양성체제
6) 지역사회와의 유대관계
5. 나의 견해
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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여성, 장애인, 노인 등과 관련된 복지행정 체계가 가족의 기능 유지 및 발전이라는 차원에 초점을 맞추어 운영되어야 한다.
셋째, 가족 분야에 대한 실질적 권한을 가지고 있는 가정보건복지심의기관의 권한 강화가 필요하다. 가족의 문제가
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여성 결혼이민자에 특화된 프로그램 개발·보급한다. 1.다문화 가정의 개념 / 1
2.다문화 가정의 등장배경 / 1
3.다문화 가정의 현황 / 1
4.다문화 가정을 대상으로 하는 서비스 현황 / 4
5.다문화 가정의 문제 / 7
6.다문화가정
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프로그램 등 보육의 질적 향상을 위한 정책을 전개하고 있다. 이에 따른 지역별, 연령별, 아동 개인별 특성 맞춘 다양한 보육 프로그램 개발과 함께 현장 전문자의 실천이 무엇보다 필요하다.
2) 맞벌이 가족의 지원 정책 방향
(1) 가정과 직장
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가족문제에 관하여 서로 상의하지 않는다.
19. 우리가정에서는 모든 가족이 자기 생각대로 행동한다.
20. 우리가정에서는 각자가 해야 할 일들이 확실하게 정해져있다.
부록4. 개발 후기
김중석
다문화가정에 관한 기존 프로그램은 현장에서
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이주여성 실태조사 및 보건복지 지원 정책방안, 미래인력연구원.
이주여성인권센터, 2005. 이주여성 가이드 소책자.
지은구, 2005. 사회복지프로그램 개발과 평가 학지사
황성철,2005. 사회복지프로그램 개발과 평가 공동체
조윤희,2004. 사회복지
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가정 자녀의 문화소외 방지
다문화가정 자녀들을 ‘문화 소외계층’으로 보아 문화예술교육 프로그램 지원 및 한국어한국문화 교육을 실시한다.
6. 사회복지적 접근 방안과 시사점
정부에서는 다문화가족지원법 개정을 통해 2008년 9월 22일부
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프로그램 개선 방향
1)정체성 프로그램
학교생활의 주 인간관계는 또래 친구이거나 교사이며, 특히 교사는 학생에게 중재자의 역할, 상담자의 역할 등을 하는 강력한 영향력을 가지고 있다. 따라서 교사는 중재자로서 담누화 가정 자녀를 지
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프로그램의 내용이 많은 부분 겹쳐서 효율성의 측면에서 아쉬움이 남는다는 점이 있다.
1) 문화 다양성 정책의 대상
다양성 정책의 대상자를 결혼이민자, 이주노동자, 탈북자, 한국가정으로 분류했을 때 그 정책의 분포는 다음과 같이 나타났
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가정적 요인
3) 청소년기 특징에 의한 요인
4) 사회문화적 요인
5) 교육환경적 요인
6. 학교폭력의 현황
1) 학교폭력 피해 경험
2) 학교폭력 피해행태
3) 신고·상담 경험
4) 학교폭력 가해 경험
5) 예방교육 경험
7. 학교
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