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하고 대상자의 상태에 맞는 체계적이고 적절한 중재를 하였다.
대상자의 통증을 8점에서 4점으로 감소시켰고 통증에 대한 최소한의 지식이 있으며일관성 있게 온찜질을 하였으므로 목적과 목표를 성취하였다.
영양에 대해서 영양균형이나 체
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해하고 문제행동 및 부적응 행동에 잘 대처할 수 있도록 부모를 교육하는 프로그램의 개발이 필요합니다.
3. 결손가정·빈곤가정에 대한 가족지원 프로그램 : 결손가정이나 빈곤가정 등 위기나 스트레스를 겪고 있는 가정은 아동학대의 발생
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하고 있는 바이지만, 대부분의 비행청소년에게 있어서, 이들의 사회재적응이나 탈비행화를 조력해줄 수 있는 가족이 구조적으로 또는 기능적으로 결손되어 있기 때문이다. 문제는 \'어떻게\'의 차원이다. \'어떻게\'에 관한 방법론은 어떠한
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해 서로의 감정과 처해있는 상황을 이해하고 습득함으로써 가족 간의 불화를 최소화 한다.
가족모임
행동 수정과 언어 수정을 위해 앞으로 더 수정을 해가야 하는 부분과 나아진 부분에 대해 토론함으로써 친밀감이 형성이 되고 기존 부정적
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대해 교육한다.
-식욕부진과 소화장애가 있더라도 끼니를 빠뜨리지 않 고 식욕결핍이 되지 않게 영양소를 골고루 섭취하도록 교육한다.
-ROM운동에 대해 교육하고 직접 시범을 보인다.
·가족간의 이해부족
·가족간의 관계형성이 적절히 이루
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하고, 시간이 지났을 경우 의사와 상담한다.
- 일주일 이상 약을 복용하지 않았다면 남은 약을 가지고 가서 의사와 상담한다.
평가
대상자는 지속적인 복용의 중요성에 대해 설명하였다.
대상자는 약의 부작용과 대처방법에 대해 설명하였다.
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대해 설명하여 관련 지식을 충족시킨다.
3. 대상자의 교육에 대한 이해도를 사정하고 그에 따른 행동이 이루어 질 수 있도록 격려한다.
⇒대상자가 교육내용에 대해 이해하였을 경우 칭찬과 긍정적 반응으로 자가 간호 의지를 불러일으킨다.
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조적의 임무 완수를 위해 통제, 명령, 지도, 책임할당 등의 기능을 수행한다. 반면 리더(지도자)는 조직구성원들에게 조직의 비전과 업무 방향을 제시하고, 조언과 격려를 통해 조직구성원들의 사기를 북돋는 일을 한다. 즉, 리더(지도자)는 관
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가족과의 대화의 중요성을 설명하고 많은 이야기를 할수 있도록 격려한다.
의미있는 가족과의 관계를 성공할수 있는 가장 필요한 수단은 대화이다.
가족과의 대화를 많이하도록 격려하며 지금보다 자주 통화하여 자신의 변화에 대해 이야기
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해할 때까지 잘 설명해줘야 한다.
결론
연구한 바와 같이 현대 기독교 가정에서 자녀 양육을 위해서 기독교 가정에 대한 의미와 목적을 바르게 이해하고 자녀를 어떻게 교육 시킬지에 대해 교육의 장소로서 가정에 대해 생각해 봐야 한다. 또
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