|
학교 통일 교육
○ 추병완, 학교통일교육의 과제
○ 한국교육개발원(1996), 학교 통일교육 자료 개발 연구
○ 한국교육개발원(1999), 각급학교 및 사회 교육기관 통일교육 실태조사와 활성화 방안, 서울 : 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교
|
|
|
활동을 강화하여 청소년으로 하여금 위기상황에 노출되지 않도록 예방교육을 적극적으로 추진할 계획이다.
지역사회청소년통합지원체계 구성 및 운영에 관한 규정안(\'09.11시행 국무총리 훈령)을 보면 시도 교육청 및 지역교육청, 각급학교
|
|
|
학교발전기금의조성운용및회계관리요령」은 이전의 「각급학교찬조금품관리지침」과 외형상 크게 차이가 나지 않는다. 각급학교찬조금품관리지침이 기부금을 부정적으로 생각하고 이를 금지하는데 중점을 둔 반면 학교발전기금제도는 기
|
|
|
각급학교의 입시제도는 최소한 교육적 기회의 확대, 사회의 요구반영, 능력과 적성에 맞는 학교의 선택, 교육내용의 다양화, 교육과정의 정상적 운영이 되도록 합리적으로 개선되어야 할 것이다. 가장 시급한 것은 고교와 대학입시풍토의 정
|
|
|
필요한 정보를 제공해 주지 못하고 각급학교의 교육과정 운영 및 학생선발에 필요한 자료제공도 미흡한 실정이다. 학교가 자율적이고 창의적으로 교육의 질을 향상시키고, 양질의 다양한 교육 서비스를 제공할 수 있도록 각종 규제를 최소화
|
|
 |
각급 학교에서 생성되어지는 우수한 정보와 자료를 사장시키지 않고 구축된 학급경영 자료실을 통해 데이터베이스화하여 자료의 보존, 활용, 발전시켜 나갈수 있을 것이다.
셋째, YT-스쿨 자료실을 통하여 교사는 학급을 경영하는데 필요한
|
|
|
학교봉사활동 지원기능을 강화한다. 자원봉사 관련 지역사회 기관·단체를 조직화하여 학교와 연계하는 기능, 지역사회단위 봉사활동 프로그램 평가·인증, 학생봉사활동 교육을 강화하기 위한 교사 연수 및 훈련, 각급 학교와 기관의 봉사활
|
|
|
각급 학교교육, 정신문화연구원(석사과정 개설)
문화관광부
독립기념관, 칠백의총 등 각종 문화재 참관자에 대한 영상교육
행정자치부
(자치단체)
도로공원건물교량 등 시설 및 지역축제 행사 등에 보훈관련 명칭 부여
출처 : 국가보훈처, 보
|
|
 |
각급 학교와 협력해 정기적인 워크숍과 세미나를 개최하여 사례 중심 토론과 법률 강의를 통한 실질적 대응 역량을 강화하겠습니다.
셋째, 교권보호 우수 사례를 발굴·공유하고, 포상과 홍보를 통해 긍정적인 교권문화 확산을 지원해 교사들
|
|
 |
각급 학교에서 자율적으로 채택하는 방식이며 국정교과서는 교육부가 직접 통일된 교과서를 제작해 일괄 배포하는 것으로, 국사 과목은 1974년 검정체제가 단일 국정교과서 체제로 전환되었다가 2003년 근현대사 부분부터 다양한 검인정 교과
|
|
 |
각급 학교에서 자율적으로 채택하는 방식이며 국정교과서는 교육부가 직접 통일된 교과서를 제작해 일괄 배포하는 것으로, 국사 과목은 1974년 검정체제가 단일 국정교과서 체제로 전환되었다가 2003년 근현대사 부분부터 다양한 검인정 교과
|
|
 |
각급 학교에서 자율적으로 채택하는 방식이며 국정교과서는 교육부가 직접 통일된 교과서를 제작해 일괄 배포하는 것으로, 국사 과목은 1974년 검정체제가 단일 국정교과서 체제로 전환되었다가 2003년 근현대사 부분부터 다양한 검인정 교과
|
|
 |
각급 학교에서 자율적으로 채택하는 방식이며 국정교과서는 교육부가 직접 통일된 교과서를 제작해 일괄 배포하는 것으로, 국사 과목은 1974년 검정체제가 단일 국정교과서 체제로 전환되었다가 2003년 근현대사 부분부터 다양한 검인정 교과
|
|
메뉴펼치기
