학교사회복지론1

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 무단결석
1) 무단결석의 정의
2) 무단결석의 특성
3) 무단결석의 원인
4) 무단결석에서 나타나는 현상
5) 학교사회복지사의 개입
6) 제안 및 결론

2. 학업중단
1) 학업 중단 정의
2) 학업중단의 특성
3) 학업중단의 원인
4) 학업중단 학교 사회복지사의 개입
5) 제안점 및 결론

Ⅲ. 결론

※ 참고문헌

본문내용

활동을 강화하여 청소년으로 하여금 위기상황에 노출되지 않도록 예방교육을 적극적으로 추진할 계획이다.
지역사회청소년통합지원체계 구성 및 운영에 관한 규정안(\'09.11시행 국무총리 훈령)을 보면 시도 교육청 및 지역교육청, 각급학교를 통해 관할지역 안의 위기상황에 처한 학생 및 학교부적응 등 사유로 5일 이상 결석하거나 자퇴를 희망하는 경우 상담지원센터에 상담 의뢰를 할 수 있도록 하여 향후 지역사회 내에 중단 없는 서비스 및 사전 예방적 차원에서의 지원을 실시할 계획이다.
(2) 위기상담, 학습지원, 자립지원 서비스 제공 강화
학업중단 청소년의 주된 욕구를 살펴보면 검정고시, 복학 등 학업지속에 대한 욕구와 취업소개, 직업훈련 등 취업에의 욕구가 높게 나타난다. 또한, 경제적 도움에 대한 욕구도 무시할 수 없을 정도로 높다. (취약위기 아동·청소년 보호자립 실태조사에 따르면 진학 (52.5%)에 대학 욕구가 가장 높은 것으로 나타남/보건복지가족부, 한국청소년정책연구원 2009)
여가부에서는 그 간 학업중단 청소년의 학업지속, 직업훈련 및 경제적 도움 등의 욕구 충족을 지원하기 위해 청소년특별지원 사업, CYS-Net을 통한 학습지원 프로그램 운영, 자립지원 프로그램 두드림존 사업 등을 실시하고 있다, 그러나 CYS-Net 사업은 \'06년부터 본격적으로 추진하면서 주로 지역사회 내 연계망 구축, 상담 및 사례관리 등에 집중하였으며, 대상자의 욕구를 직접적이고 근본적으로 해소 할 수 있는 구체적 서비스 제공이 일부 미흡하였던 경향이 있다.
이에 따라 여가부에서는 학업중단 청소년에 대한 학교복귀 및 학습지원 등 직접서비스 제공을 강화하고, [두드림존]을 통한 자립교육 및 자립지원 사업을 연차적으로 확대해 나갈 예정이다. 또한, 취업이 필요한 청소년에 대한 직업훈련 및 취업지원을 강화하기 위해 노동부 뉴스타트 프로젝트에 상담지원센터가 참여(\'10년 청소년관련기관 3개소) 할 수 있도록 또한, 해당 청소년에 대한 무료 직업훈련 기회 제공 등을 협의해 나가야 할 것이다.
(3) 지원 인프라의 내실화 및 연차적 확대
학업중단에 수반하여 복합적으로 발현하는 경향이 있는 가출 청소년의 보호 강화를 위해 수립된 가출청소년 보호·지원 종합개선대책(\'10.5)을 통해 가출청소년들의 정서·심리 강화 프로그램 등을 확대 운영 할 계획이며 연구 등을 통해 위기 부모·가족 개입 및 지원 모델을 개발하여 가출청소년들의 가정 및 사회복귀 촉진을 시킬 계획이다. 뿐만 아닌 청소년 쉼터의 최소 서비스 제공 기준, 시설·종사자 자격기준 등을 마련하여 법제화를 추진할 예정이다.
또한 지역사회청소년통합지원체계(CYS-Net)를 \'13년까지 16개시도 및 232개 시군구에 설치되도록 연차적으로 확대할 계획이며 취약계층청소년의 자립을 지원해 주는 상설 및 시범 \'두드림존\'프로그램을 포함한 학업중단청소년관련 검정고시 지원 등의 해밀사업 및 학습능력을 진단해 주는 학습클리닉 등 전문가 양성교육(\'10.6월 실시예정)과정을 통해 전국적으로 확대할 계획이다.
(4) 관계기관과의 협력 강화
학업중단, 가출 등 위기청소년에 대한 주된 지원 역할은 여가부에서 감당하여야 할 몫이지만, 교육, 취업, 문화 등 다양하고 복합적인 청소년의 욕구를 지원하는 범부처적인 협력이 요구된다. \'위기청소년 보호/관리 개선방안\'을 지난해 5.1일 발표한 바 있으며 \'09.11월 국무총리 훈령을 공포하였으며 이를 근거로 범부처적인 협력을 하여야 할 것이다. 각 협의회는 각급 학교와의 연계 협력 강화를 위하여 학교지원단을 설치하여 위기청소년의 신속한 발굴·보호체계를 구축할 것이다.
뿐만 아니라 검정고시 학습지도를 위한 자원봉사자들을 비롯한 장학재단, 대기업들의 뿐만 아니라 검정고시 학습지도를 위한 자원봉사자들을 비롯한 장학재단, 대기업들의 사회공헌사업 등 지역사회 및 유관기관과의 협력망을 구축하여 외부자원연계를 확대 해 나가야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
이러한, 학업중단 청소년에 대해 근본적인 원인인 학교의 문제, 가정의 문제를 부정하기 어렵다. 학교 내에서 개별 교사가 해당 학생에 대한 관심을 가지고 지도할 수 있는 여건을 마련하여 주는 것, 가정 내에서 아동·청소년을 안전하고 건강하게 양육할 수 있도록 지원하는 것이 보다 근원적인 해결책이라고 할 수 있을 것이다.
가족기능을 강화할 수 있는 다각적인 방안들을 자체적으로 강구하고, 지역내 네트워크를 활용하여 학부모 및 자원봉사자들을 통한 상담활성화를 비롯해 복교 희망청소년에 대한 학교생활적응교육 프로그램을 운영하여 복교지원을 강화 및 확대 해 나가야 할 것이다.
한편, 고위험군(장기결석자 등) 및 학업중단 청소년에 대한 정보 협조를 교과부에 요청하여 지역사회에서 상담·학습·자립 등 중단 없는 보호를 받을 수 있도록 추진할 계획이며, 전문상담교사 미배치 / Wee센터 미설치 지역의 학생은 교육청에서 CYS-NET으로 연계하여 우선적으로 사례관리를 통한 학습지원, 직업훈련, 취업지원, 동반자, 특별지원 등의 서비스를 제공할 계획이다.
마지막으로 각 부처의 학업중단 청소년 관련 정책 등을 포함하여 다양한 대책들이 구체화되고 실현가능한 정책으로 정착 될 수 있도록 학업중단 청소년에 대한 욕구를 제공 해 줄 수 있는 시스템이 구축되어야 할 것이다.
※ 참고문헌
학교와 사회복지. 학문사. 한 인 영 外
사회문제론. 양서원. 원 석 조 著
교육심리학. 양서원. 송 인 섭 外
한국청소년상담원
How to help children with common problems. CE. Scharefer and HL. Millman
Child and Adolescent psychiatry. 2nd edition. M. Lewis
Handbook of child and adolescent psychiatry. vol 5. J. Noshpitz
새로 쓰는 청소년 이야기 2.
청소년 문제론. 한국청소년개발원 편.
※ 기타참고
학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회. 조혜정. 도서출판 또 하나의 문화
기타 신문자료 검색 결과들
청소년 비행의 실태분석에 관한 연구 :포천지역 중학교 학생을 중심으로 / 정강균

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무단결석,   학업중단,   학교사회복지론