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평가
Ⅶ. 수업설계의 모형
1. 학습과제의 분석
2. 행동목표의 세분화
3. 학습조건의 규명
4. 학습계열의 결정
5. 수업매체의 선정
6. 평가도구의 선정
7. 수업설계의 타당성
Ⅷ. 수업설계의 문제점과 해결 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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과정을 통해 해결안을 도출함으로써 신뢰성이 향상되고 해결안의 영향분석 및 갈등 해결에도 적용될 수 있는 유용한 방법이다. 그러나 수치화과정에서 어쩔 수 없이 참가자의 주관이 개입이 될 수 밖에 없다는 한계도 지니고 있다. Ⅰ. 들
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갈등상황에서의 문제해결과정 분석
유아교육기관에서의 갈등 상황은 주로 놀잇감 때문에 일어나는 갈등이 많았고, 그 외에 정리정돈을 잘 하지 않거나, 집단 활동 시간에 소란을 피우는 경우, 그리고 학급의 규칙을 지키지 않는 경우 등 다양
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갈등
쉽게 조정할 수 없는 갈등적 이해관계, 자원의 희소성
수급자 개념
시민(citizens)
소비자(consumers)
희생자(victims)
수급자 역할의 개념
상호작용적 문제해결과정에의 참여
소비자 혹은 수령자
(recipients)
고용주, 지역사회 구성원, 회원
3. 지역
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갈등
힘든 갈등상황
수급자 집단에의 견해
시민, 주민, 잠재력
소비자, 수혜자
희생자
수급자 역할
문제해결과정 참가자
소비자 혹은 수혜자
동료, 피고용, 유권자
임파워먼트 방법
주민개인 역량 증진
욕구규명, 선택사
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