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표현 방법, 그리고 그것이 언제 그려졌는가를 소개하는 정도의 수업이 진행되어 왔다. 그러나 이처럼 다른 교과와 마찬가지로 지식을 넣어주는 것에 중점을 두는 그런 감상 지도는 아동은 물론이고 담당하는 교사들 자신도 스스로도 만족할
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미술비평감상교육의 신문활용교육(NIE)
Ⅵ. 미술비평감상교육의 효과
1. 우리의 시지각을 향상시킨다
2. 미술의 흐름을 이해 할 수 있다
3. 미술 소비자를 기를 수 있다
4. 미술 시지각의 육성을 통해 표현력을 신장시킨다
참고문헌
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와 함께 미술작품을 감상하는 경험도 필요하다고 생각한다. 내가 가지고 있는 지식과 도슨트의 설명을 비교해가며 미술작품을 바라보면 더 다양한 관점으로 작품을 해석할 수 있기 때문이다. 모든 것은 관심과 흥미로부터 출발한다. 설령 미
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와 학생들이 자아동일화의 장을 형성함으로써만이 기대되는 것이다. 이러한 견지에서, 감상교육의 중요성을 인식하고 현장의 미술 감상지도에 관한 개선 방안을 제시해 보고자 한다.
학생들에게 효율적인 미술감상활동을 실시하기 위하여
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중학교 미술교육 현장에서 감상시설이나 기자재 및 감상자료의 확보가 시급한 것으로 생각된다
현재의 미술교육이 감상활동보다 주로 표현활동 위주로 진행되어 온 요인 중의 하나가 시설의 미비와 미술감상자료의 부족을 들 수 있다. 그러
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표현기법, 작가의 사상, 표현재료 등을 자각하는 일이다. 사실 이 세 가지는 서로 밀접하게 관련되어 있으며, 마치 톱니바퀴처럼 맞물려 돌아가는 상호보완적인 관계이다.
이 중에서 유아기의 미술감상은 조형물이나 자연의 아름다움을 보고
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표현능력 신장에 도움이 된다
2. 조형감각을 신장시킨다
3. 우리 문화와 인류문화를 이해하는 데 도움이 된다
4. 인간형성에 도움이 된다
Ⅵ. 미술감상교육(미술감상수업)의 비평활동
Ⅶ. 미술감상교육(미술감상수업)의 교사 역할
Ⅷ.
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와 교사는 시간과 노력을 절감하고 효율적으로 일을 처리할 수 있다.
2) 컴퓨터보조 진로지도 시스템의 제한점
보조 수단일 따름이며, 진로지도 교사의 모니터링이나 지도가 반드시 필요하다. 또한 과신하거나 과용하게 되는 경우가 있다. 어
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표현능력에 있어 우열의 개념이라기보다 표현 매체와 표현 방법의 다양성을 말하는 것이다. 다시 생각해 본다면 아동이 사과를 그리는데 있어 그 사과를 실물처럼 잘 그리고 못 그리고의 정도가 중요한 것이 아니라 그 사과를 어떤 아이는 그
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된다
3. 상징적인 차원을 이해시키도록 한다
4. 주제를 파악할 수 있도록 도와준다
5. 재료를 관찰하도록 한다
6. 작품이 전통과 관련되는지 아니면 벗어나는지에 대해 이해를 시켜주도록 한다
Ⅵ. 미술감상의 지도방법
참고문헌
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