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가치를 동시에 추구해서 바르게 실천하고, 즐거움 속에서 노작 교육이 이루어지도록 하는 일이 중요하다.
참고문헌
◎ 권대훈, 교육평가, 서울 : 학지사, 2005
◎ 김성애·정대영·박희찬, 통합교육의 효율적인 운영방안, 국립특수교육원, 1997
◎
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저 / 교문사 / 2016
청소년 심리 및 상담 / 유진이 저 / 양서원 / 2013 청소년의 가치관 발달
I. 청소년기의 가치관 발달
1. 가치관의 개념과 이론적 접근
2. 청소년의 가치관 실태와 원인
II. 청소년의 가치관 및 도덕성 지도
* 참고문헌
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가치의 형성으로자아존중감을 향상시키고, 상호작용을 자극할 수 있는 프로그램으로 대인관계를 형성하고, 집단원간의 관계를 통한 미술활동은 타인과의 관계이해와 자기인식으로 사회성 향상, 후기단계(22~24회기) 치유 및 평가 소감 나누기
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평가모형에 접목을 시켜 자연주의적 평가로 확대·발전시켰다.
자연주의·현상학·인구학 패러다임에 근거하고 있는 자연주의 연구모형에서는 평가를 평가대상으로 기술하고 그것의 가치와 장점을 판단하는 과정으로 정의한다. 쟈연주의적
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가치를 낮게 평가하게 만들고, 이는 직장 내 관계 형성에도 큰 장애가 되었습니다. 또한, 부적응자는 감정적으로 불안정한 경향을 보일 수 있습니다. 한국의 대학생 박 모 씨는 친구들과의 사소한 오해로 인해 심한 우울증을 겪었습니다. 박
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형성된 것이라면 그것은 분명 유익한 사회화의 도구가 될 수 있다.
따라서 가족규칙은 단순한 생활규범을 넘어서, 한 개인이 어떤 가치관을 가지고 어떤 태도로 세상과 마주할지를 결정짓는 중요한 틀이라고 할 수 있다. 본인은 앞으로도 이
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구성원으로 성장할 수 있을 것이다. 1. 아동 기본 정보
2. 관찰 및 평가 기간
3. 누리과정의 주요 영역
1) 신체 및 건강 관리
2) 의사소통 능력
3) 사회적 관계 형성
4) 예술적 경험의 중요성
5) 자연에 대한 탐구
4. 종합적인 평가 결과
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감정(TF : Thinking - Feeling)
4) 외부세계에 대한 태도 : 판단 - 지각(JP : Judging - Perception)
3. 무엇이 나의 성격타입인가
4. 점수는 무엇을 의미하는가
5. 자신에 대한 이해
Ⅴ. 진로검사
Ⅵ. 가치관검사
1. 가치관의 의미와 직업
1) 가치관의 의
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평가의 실제. 서울 : 도서출판하나의학사.
이장호(1992), 상담심리학, 서울: 박영사.
이형득(1986),집단상담의 실제, 서울, 중앙적성출판사.
이장호,김정희(1995),집단상담의 원리와 실제, 서울, 법문사.
김형대(1997). 상담이론 알아보기. 대전 : 한남
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평가, 한국 HRD 원격평생교육원, 2015.
박상현, 초등미술교육에서 레지오 에밀리아 접근법의 효과 연구, 동국대학교 교육대학원 논문, 2002.
백낙선, 마음으로 읽는 색채심리, 미진사, 2010.
신현석, 발도르프 교육에서의 색채지도 고찰, 한국교원
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