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요인들: 자신의 삶을 자각하고 상담이 성공적으로 진행되면서 자기 인생에 대한 책임감을 자각
. 집단상담시 유의할 점과 제한사항
1. 집단상담 참가자 유의사항
집단상담에서는 원칙적으로 상담자(교사)도 참가자(학생)도 평등한 입장에서
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평가서를 만들어 사용할 수도 있고 집단지도자는 모든 집단원의 행동목표서의 내용을 종합하여 사용할 수도 있을 것이다.
5. 집단상담시 유의할 점
1). 집단상담 참가자 유의사항
집단상담에서는 원칙적으로 상담자(교사)도 참가자(학생)도
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집단지도자는 위의 세 가지 집단원의 역할행동 범주에 포함되는 여러가지 행동목록을 활용하여 품등척도 형식의 측정도구를 만들어서 사용할 수 있을 것이다.
집단원의 행동변화를 측정하는 평가내용의 다른 하나의 출처는 집단상담이 시
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II. 본론
♧ 아들러의 이론
1) 개관
2) 주요개념
a 인간관
b 성격이론
3) 상담의 목표
4) 상담의 과정 및 기법
5) 아들러와 프로이드의 비교
VI. 결 론
출 처
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한다.
1) 교육자로서 다양한 역할 조율하기
집단상담 교육자는 집단 촉진자, 가르치는 사람, 평가자, 슈퍼바이저 역할을 수행해야 한다. 집단과목을 가르치는 교수가 자신의 역할을 가르치는 한 가지 역할에 제한한다는 것은 현실적으로 어렵
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