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갑오개혁의 종결
개혁 방향에 불만을 품은 일본 측과 고종·명성황후 등의 공격으로 박영효가 일본으로 망명함에 따라 개혁 내용은 약화되었고 김홍집 내각에 의해서 개혁이 이어졌다고 하지만 사실상 명성황후 시해와 아관파천 후 내각 요
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체질적인 변화를 시도해 보지도 못하고 종결되었다.
3) 결과적으로 교육의 제도와 활동은 전통과의 단절상태에서 서구적인 것으로 대치되었다. 1. 1880년대: 전통교육과 신식교육의 병존
2. 갑오개혁이후: 근대교육과 전통교육의 단절
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갑오개혁이후의 신분제 소멸과정을 갑오개혁기, 일제강점기, 해방, 한국전쟁기, 새마을 운동 등으로 시기를 구분하여 신분제 소멸 과정을 검토하였다면 다양한 신분제의 단상들을 검출할 수 있었을 것으로 생각된다. 왜냐하면 6편의 논문은
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종결 교육기관에서 상급학교 준비기관으로 변화하는 양상.
3차 조선 교육령= 학교명칭이 소학교, 중학교, 고등여학교로 변화.
1941년 소학교가 국민학교로 개명.
본격적 황국신민화 및 동화교육 실시.
조선어의 폐지, 일본역사, 수신 등의 이념
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종결과 함께 1905년 11월 을사조약의 체결과 함께 사실상의 조선의 주권을 탈취하게 되었다. 1907년 고종의 헤이그 특사 파견은 정부 차원의 마지막 저항이 되고 말았다. 일본은 이를 빌미로 고종을 퇴위시키고, 군대의 해산, 사법권의 박탈, 관
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