|
학습 이론의 이해, 문음사
5. 김희수(2005), 예비교사를 위한 효과적인 교육방법, 일문사
6. 박인학ㆍ이주헌(2002), 교육과정 및 교육평가, 대왕사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교수이론에 대한 개념
1) 교수의 개념
&n
|
|
|
조작하고 탐색함으로써 능동적으로 지식을 구성한다고 보고 인지발달을 단계적으로 제시하였다.
Piaget의 발달에 대한 관점은 초기 생물학적 경험에 많은 영향을 받았기 때문에 그의 이론의 중심은 생물학적 개념인 적응이다. 아동은 신체나
|
|
|
상황(집단따돌림)과 관련해서 실생활에서 적용할 수 있는 기법을 예시
1) 문제 상황(집단따돌림)
2) 문제 상황(집단따돌림)에 대한 행동주의 상담
3) 실생활에서 적용할 수 있는 기법의 예시
(1) 역할연기
(2) 체계적 과민성 제거
(3)
|
|
|
요인
2.심리 사회적 요인
Ⅳ.특성 및 사례
1.인지적, 교육적 특성
2.사회적, 행동적 특성
3.사례
Ⅴ.평가
1.부모면담
2.관찰
3.형식적 검사
Ⅵ.치료적 접근
Ⅶ.문제점과 과제
Ⅷ.참고문헌 Ⅰ.정의
1.정신지체의 정의
2.분류
Ⅱ.역학과 발달
|
|
|
이론의 주요개념
3) 대표적인 행동주의 이론가
(1) 파블로브의 고전적 조건화
(2) 스키너의 조작적조건화
(3) 반두라의 사회학습
4) 행동주의 이론의 시사점과
|
|
|
학습의 결과를 이끌어 가게 된다. 따라서 보상은 영유아 교육에 있어
바람직한 학습결과를 이끄는 중요한 요인이 된다.
(3) 반두라(Albert Bandura, 1925～)의 사회학습이론
*인간의 행동은 보상이나 처벌의 조작결과로만 형성되는 것이 아니라,
다
|
|
|
학습 활동의 이론과 실제”
홍순정 저, “교수학습이론과 매체”
정옥분 저, “아동발달 이론”
곽금주 외 공저, “아동발달 심리학”
심성경 공저, “유아교육개론” Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. Pavlov의 고전적 조건화이론
1) Ivan P
|
|
|
상황에 대해서 상의를 하고 다른 사람들 앞에서 말하는 기회를 아주 조금씩 늘려나가기로 한다.
처음에는 자기소개를 간략하게 하는 것으로 시작으로 점차 발표의 내용을 늘려가고 발표 기회도 점차 늘려가기로 하였다.
최종적으로 약 30분
|
|
|
조건화 학습이론은 환경의 특성이 반응의 실마리로 기능 한다는 기본 가정을 하고 있다. 강화는 반응을 보다 잘 일어나게 하고, 자극이 주어지면 반응의 확률을 계속적으로 증가시킨다. 조작적 조건화의 기본 모델은 세 가지 조건적 상황, 즉
|
|
|
고전적·조작적 조건화 이론의 교육적 적용 및 시사점
교사가 학습현장에서 어떠한 조건을 형성함으로써 반응을 유도해 내는 것으로 활용될 수 있다. 즉 교사가 학생에게 자극에 대한 반응의 결과에 대하여 긍정적 강화나 부정적 강화를 줌으
|
|
메뉴펼치기
