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개념과 위배되는 상황을 제시하고 이를 해소하기 위한 일련의 활동이 이루어진다. 그리고 새로운 관념의 응용 단계에서는 새로 배운 과학적 개념을 실제 상황에 적용하는 활동이 진행된다. 그리고 마지막 단계인 개념의 변화검토 단계에서는
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개념의 한 인지적 모형, 물리교육
◇ 김현재, 과학과 열린 교육
◇ 박시현(2000), 개념변화학습 적용방안, 과학교육세미나 자료, 부산교육대학교 과학교육연구소
◇ 이화국(1992), 사범대학 과학교육계 학과에 교과교육 평가요목 개발에 관한 연
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개념의 변화 검토 단계로 이루어지며, 단지 초기의 학습목표제시 단계에 있어서 Driver의 대체적 개념틀 모형과 다르다. 드라이버에 의하면 학습자는 학습에 있어 소극적 수용자가 아닌 목적의식을 가지고 적극성을 띠고 있으며, 과학지식에
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개념변화와 시장집중의무-미국과 일본을 중심으로」, 『주식』, 1999. 3, pp. 3∼33.
이덕윤, 「증권거래의 전자화 현상과 과제」, 『주식』, 1998. 12, pp. 3∼31.
조병욱, "EUREX-유럽의 주도적인 파생상품 거래소", 선물시장, 1999년 8월, pp. 21∼28.
Economis
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각하여 학습자가 가진 오개념의 변화를 해소하기 위한 학습모형을 개발하였다.
Driver가 제안한 모형의 단계는 아래와 같다.
오리엔테이션 → 직관적 관념의 표현 → 직관적 관념의 재구성 → 새로운 관념의 응용 → 개념의 변화 검토
먼저,
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