|
학습이론
4) 사회학적 이론
(1) 긴장이론(strain theory)
(2) 통제이론(control theory)
(3) 문화적 일탈이론(cultural deviance theory)
(4) 낙인이론(labelling theory)
5. 청소년문제의 유형
1) 근로청소년층과 학생층
2) 중산층의 청
|
|
|
학습 자료의 개발과 활용, 교직원 연수 활동 등 다양한 영역에 걸쳐 평가한다.
(5) 교직원, 학생, 학교운영위원회 위원, 학부모 등도 함께 참여할 수 있는 방안을 강구한다.
(6) 교육과정 평가가 일회적인 평가에 그치지 않고, 계속적이고 장기적
|
|
|
놀이 영역을 활동 유형별로 구분하여 구체적인 시설과 자료를 제시하면 다음과 같다.
① 대근육 활동
ㆍ 시설 : 미끄럼틀, 그네, 낮은 철봉, 정글짐, 망오름대, 링터널, 드럼통 터널, 놀이집
ㆍ 자료 : 줄넘기, 훌라후프, 공, 줄, 평균대, 뜀틀, 매
|
|
|
형성이 필요하다.
낯선 장소와 검사자를 처음 접한 아동은 당황하고 긴장하기 쉽다. 이때 검사자는 친근한 태도로 이야기하면서 분위기를 부드럽게 해야 한다. 아동이 검사자에게 호의적인 태도를 보이면 ‘이제 우리는 재미있는 놀이를 하
|
|
|
자료
* 교과교육론, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010
* 영유아 프로그램 개발과 평가, 이소은 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011
* 유아교육 철학 및 교육사, 김희태 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 1. 프뢰벨 프로그램
|
|
|
학습지도와 놀이 활동은 매우 의미 있었습니다.
또한, 다양한 사례를 통해 문제 해결 능력을 키울 수 있었습니다. 예를 들어, 특정 아동의 문제 행동을 관찰하고, 그 원인을 분석하여 적절한 개입 방법을 찾는 과정에서 많은 것을 배웠습니다.
|
|
|
학습을 위한 그리기
3. 상징화 주기의 활용
4. 다상징화 (Multi-symbolization)
5. 의사소통 맥락의 표상을 통한 학습
6. 사회적 상호작용의 강조
7. 기록화의 활용
8. 아뜰리에리스타(Atelierista)
Ⅴ. 교실
Ⅵ. 자료제공
Ⅶ. 레지오 에
|
|
|
해석할 수 있다. 주변에서 여러 가지 물체와 물질의 기본 특성을 알고 다양한 방법으로 변화시킨다. 과학 도서에 관심을 보이며 책 속에 나온 사진을 보며 교사에게 질문을 많이 하고 놀이 규칙을 잘지키며 수 세기, 패턴, 위치를 잘 기억한다.
|
|
|
해석할 수 있다. 주변에서 여러 가지 물체와 물질의 기본 특성을 알고 다양한 방법으로 변화시킨다. 과학 도서에 관심을 보이며 책 속에 나온 사진을 보며 교사에게 질문을 많이 하고 놀이 규칙을 잘지키며 수 세기, 패턴, 위치를 잘 기억한다.
|
|
|
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 부모역할에 대한 개요.hwp
2. 아동기 부모역할.hwp
3. 아동기 특성.hwp
4. 영아기 부모역할.hwp
5. 영아기 특성
6. 유아기 부모역할
7. 유아기 특성
8. 서론 작성시 참조.hwp
9. 결론 작성시 참조.hwp
|
|
메뉴펼치기
