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학습자 중심, 학습자 주체의 학습방법으로 점차 전환하고 있음을 볼 때 바람직한 현상이라고 할 수 있다.
초등학교에서 이루어질 수 있는 동화교육이 분석적 작품해석의 방법에서 학습자의 학습 활동이 활발해지고 학생들이 중심이 되는 활
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학습 방법의 효율성을 높이고 교사의 전문성을 높일 수 있도록 하였다.
참고문헌
◎ 교육부, 중학교 교육과정 편성·운영자료, 2000
◎ 김유정, 다양한 교수매체를 이용한 가정과 교수방법 모색, 멀티미디어를 활용한 가정과 교수방법, Workshop
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자료 활용
5. 활동 계획
5-1. 유아 미술 협동 활동
1) 협동 활동의 필요성 및 의의
2) 협동 활동의 형태
3) 협동 활동의 지도
4) 협동 활동 연간 프로그램
5) 협동 활동 프로그램 적용
5-2. 인성교육을 통한 친 사회적 행동 발달
1) 목적
2) 방
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자료를 활용하려면 사전에 자료내용을 검토하여 학습과정의 어디에서 어떻게 이용할 것인지 충분히 연구하여야 한다.
유아에게 새 노래를 가르치려는 계획이 있으면 새 노래를 여러 차례 반복 녹음하여 전날 휴식시간이나 간식시간에 틀어
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해석하고 판단할 수 있다는 것을 뜻한다. 피아제는 어린이들의 공기놀이에 직접 참여한 경험적 연구를 토대로 하여 도덕적 실재론의 단계와 도덕적 상대론의 단계를 구분하고, 도덕성이 타율에서 자율로 이행한다는 점을 강조하였다.
4. 평
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학습 곤란을 우려하여 교육 정책과 개혁은 중학교의 체제 및 교육과정의 개정에 집중
⑵ 1995년 가을 : 중학교에 새로운 학습 과정 도입
① 중학교 1학년(중등 교육에의 적응과 학습 능력 관찰 싸이클) ② 중학교 2,3학년(학습 능력 심화 싸이클)
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해석
Ⅱ. 제2장 박지원의 『초정집서』 분석 및 의의
Ⅲ. 제3장 동서양 고전의 비교 연구
Ⅳ. 제4장 신채호의 『조선상고사』와 역사 인식
Ⅴ. 제5장 주요 고전 작품의 주제와 형식
Ⅵ. 제6장 고전 문헌의 사회적 영향
Ⅶ. 제7장 고전 문학의
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12가지 탐구기능
1. 관찰
2. 분류
3. 의사 소통
4. 측정
5. 예상
6. 추론
7. 변인 찾기와 변인 통제
8. 가설 설정 및 검증
9. 자료 해석
10. 조작적 정의
11. 실험 수행
12. 모형 구성
Ⅳ. 결론 및 제언
Ⅴ. 참고자료
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놀이를 되찾아 주고 생명의 소중함을 삶 속에서 스스로 느낄 수 있도록 하는 데 역점을 두고 있다.
<참고 자료>
김은주 저(2007), 생태유아교육의 사상체계 및 실천원리 연구, 고려대학교
임재택(2005), 생태유아 교육개론 (양서원)
임재택외
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자료]
예지각편집부, 청소년 인성교육 및 상담, 예지각(방송통신대), 2008
김애련, 윤덕균, 자녀의 진로지도는 20년을 내다보고하라, 민영사, 2007
이용태, 인성교육성적보다 먼저다, 에디터, 2008
김춘경 외, 청소년상담, 학지사, 2006
천성문, 상담
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