|
학습자 스스로에게 참여하도록 한다.
학교 교육에서는 교사와 교과서 등이 권위를 가지며 시간표 등에 의한 형식적인 체제가 성립되어 있다. 반면 사회 교육에서는 교사와 교과서 등과 같은 중심 권위체가 존재한다기보다는 교수자와 학습자
|
|
|
교육(도덕교육)의 내용
Ⅴ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 통일교육
Ⅶ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 학습평가
Ⅷ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 교수학
|
|
|
활동을 관찰하면서 결함이 발생하는지 살핀다.
4) 정착 단계
확산적 사고를 위해 일반화 개념을 실생활 주위에서 찾아보게 한다.
참고문헌
국형근, 과학과 교수-학습 모형 및 지도의 실제, 광주대동고등학교
경상북도 교육위원회(1990), 장학자
|
|
|
학습과 관련하여 자주적으로 과제 파악이 이루어지도록 한다.
(선수학습 제시는 신중히 제시해야 한다. 일방적인 선수학습 제시는 역효과가 있을수도 있기 때문)
개념의 추구
(유별, 추상)
* 분류 또는 유별 조작 활동
* 공통성질의 발견(귀납
|
|
|
교육센터, http://www.youngje21.co.kr
영재 교육의 방법과 자료 상·하
이해명, 영재교육의 이론과 실제, 교육과학사
이희종, 과학고등학교 중학생 영재반 학생들의 수학적 능력에 관한 연구, 한국 교원대학교 석사학위 논문, 2003
오승현, 영재교육 주
|
|
|
활동 권장
⑧ 학생 축제 문화 창달
- 학생회 주관 축제 행사 추진, 학교와 교사는 지원·지도
- 연합 체육대회, 지역종합예술제 개최
2. 진로 탐색의 체험활동의 전개
1) 목적
진로 체험학습을 통하여 자기 적성과 소질을 발견하도록 하며 자기
|
|
|
교육과정이 운영되어야 한다. 교과 교육에 대한 전문성이 있는 교수진의 확보와 현장의 전문성 있는 교사의 활용 및, 대학교수들의 현장파견 근무 등의 교류활동이 있어야겠다.
참고문헌
* 대구화원초등학교(2001), 음악과 ICT 활용 교수·학습
|
|
|
방법
6. 수행 평가 계획 및 채점 기준
7. 학기 말 성적 처리 기준 및 성취율
8. 결시자 및 학적 변동자에 대한 처리 원칙
9. 수행 평가 부정행위 유형 및 대응 방안
10. 동점자 처리 원칙과 교차 채점 방안
11. 평가 결과의 활용 방안
|
|
|
활동 시간에 수학 놀이 활동이 수학적 태도에 미치는 영향, 광주교육대학교
◇ 임성규(2007), 소통 중심의 전래동요 교육 방법 모색, 도서출판 박이정
◇ 안순애(2006), 초등학교 통일교육의 실천 방안 연구 : 놀이를 통한 학습을 중심으로, 경인
|
|
|
ICT활용교육
Ⅵ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 단계
1. 창의성 계발 학습 단계
2. 단계 설명
1) 문제 발견하기
2) 아이디어 생성하기
3) 토의하기
4) 아이디어 평가하기
Ⅶ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 교사의 역할
1. 유
|
|
메뉴펼치기
