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교육과정 개발. 교육과정 연구, 17, 87-119.
문용린(1999). 다중지능이론의 교육적 의미와 학교에서의 활용방안 연구. 현장교육 탐구보고 99-3.
손승현(1998). 다중지능이론에 기초한 수업활동이 초등학교 학생의 학업 성취도에 미치는 효과. 한양대
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교육과정보다 분과 교육과정으로 다루어질 때 학습 효과가 더 클 것이다. 인터넷의 사용에 있어서도 이러한 점을 유념해야 할 것이다.
2) 주제 중심의 통합 교과적인 교수-학습 방식은 학습자의 내적 동기를 향상시키며 학습의 실제적인 전이
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학생들에게만 적당하다.
(2) 이수과 계통을 중심으로 한 일부 교과에 한정되고 있다.
(3) 통합적 교육과정 구성이 소홀하게 되고 있다.
(4) 탐구과정에 학습자가 능동적으로 참여할 수 있는 환경여건이 어렵다.
(5) 평가방법에 관한 개발이 되어
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정보화추진연구팀 옮김(1996) / 학교교육 정보화, 서울 : 국청소년문화연구소
안우환 저(2005) / 한국교육의 이슈와 쟁점, 한국학술정보
이창창환(2006) / 해방이후 한국 교육과정의 전개 추이에 대한 고찰 논문, 교육연구
오욱환 / 학교교육과 불평
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중심 학습 모형
4. 정보통신기술과 교수-학습의 통합방안에 대한 체제적 모형
(1) 교수-학습을 위한 교사가 갖추어야 된 요건
(2) 학생들의 기본적 소양
(3) 교과의 변화
(4) 교육주체 지원 시스템
(5) 지원시설
(6) 지원기술
(7) 지원 자료
(8
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학생 활동 중심의 토론, 실험, 발표, 조사연구 등 다양한 수업 방법을 도입한다.
나. 학생 스스로 문제를 발견하고 해결 할 수 있는 자기 학습력을 신장시킨다.
다. 학교 교육 과정 편성 시 실태 분석을 철저히 하여 학습자 중심 교육이 이루어
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학생을 선발하고 운영시기 및 시간 수, 수업시간을 정한다.
2001학년도 운영 결과를 토대로 하여 예상되는 여러 가지 문제점을 해결할 수 있는 합리적인 방법으로 운영한다.
· 이수 평가
이수 평가 문항 개발 - 특별보충과정 이수 평가 문제는
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과정, 제7차 국어과 교육과정 구성을 위한 세미나, 한국교육개발원, 1997
강경호 외, 초등국어과 교육론, 서울 박이정, 1997
노명한, 국어 교육에서 평가, 서울대학교 사범대학 국어교육과, 1990
신헌재·이재승, 학습자 중심의 국어교육, 서광학술
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운 교육과정 개정의 필요성이 대두된 것이다.
이러한 활동중심 교육과정은 학습이란 것은 학습자에게 흥미를 느끼게 하고 필요와 목적에 맞는 내용을 가장 효과적이며 실제 생활과 밀접하게 관련될 때 의미 있게 조직된다. 어린이는 능동적
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정착을 위한 연계지도가 필요하다
3. 어린이의 선행이나 미담 사례 등에 대한 적극적 홍보가 필요하다
4. 부모와 교사의 꾸준한 모범 보이기가 절실히 요청된다
5. 인성교육을 위한 국가적 정책 개발과 지원책이 요구된다
Ⅹ. 결론
참고
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