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성취 기준에 의한 절대 평가를 중심으로, 한국교육 22권, 한국교육개발원, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 성취기준의 의의
Ⅲ. 성취기준의 개발과정
Ⅳ. 성취기준의 설정방법
Ⅴ. 성취기준의 공통사회과
Ⅵ. 성취기준의 개발 방향
1. 교육과정
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방향과 과제, 미간행 Ⅰ. 국어과교육의 평가기준
Ⅱ. 영어과교육의 평가기준
1. 평가 기준의 개념
2. 평가 영역 결정
3. 평가 환경의 고려
Ⅲ. 공통사회과교육의 평가기준
Ⅳ. 공통과학과교육의 평가기준
Ⅴ. 체육과교육의 평가기
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과정 분석(6차)→교육과정에 근거한 성취기준 개발→평가기준 개발→문항 개발의 과정을 거쳤다. 국가수준에서 제시한 가정과 교육과정은 학교 교육을 통해 이루어지는 전체 가정과 교육의 방향을 제시하며, 가정과 교육의 목표 설정에서부
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분석」교육과정평가원
한국교육과정평가원(2012)「창의력 제고 인성 고취 성취평가제」교육광장 Summer Vol.44 1. 성취평가제의 개념
2. 성취평가제 도입 배경
3. 성취평가제의 구성요소
1) 성취기준 및 성취수준
2) 평가도구의 개발
4.
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방법
수준별 교육과정의 운영을 위한 학습집단은 초등학교의 경우 학급 내 집단편성을 원칙으로 하되, 학교의 여건이나 교사·학생의 특성에 따라 다양한 방법을 활용하도록 했으며, 중·고등학교의 경우는 학교의 실정에 따라 다양하게 편성
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