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개별화교육이 이루어지도록 새로운 교수-학습 방법을 추구해야 한다.
일곱째, 특수교사는 특수교육발전을 위한 다양한 모임을 결성하여 많은 정보를 상호 교환하는 방법을 모색하고 장애유형 및 정도가 다른 학습자들을 잘 가르치기 위해 사
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장애인에 대한 인식개선이 대대적으로 이루어져야 할 것이다.
먼저 또래 학생의 인식개선을 위해서는 유아기부터 장애에 대한 이해를 높일 수 있는 통합교육이 필요하다. 아울러 초중고등학생을 대상으로 장애체험 프로그램을 실시하여 장
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장애인에 있어 직업재활의 중요성
3) 정신분열병 환자의 직업재활에 영향을 미치는 영역
3.직업훈련의 실제적 접근 : 관정, 방법론, 서비스
1) 직업재활 서비스 과정
2) 직업재활 프로그램의 임무
3) 직업재활 모델
4) 직업재활 서비스 유형
5) 직
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장애학생의 자립심과 사회성 함양을 위해 실습중심의 직업교육, 사회적 기술훈련 프로그램을 병행하며, 의료진이나 물리치료사, 심리상담사와의 협력도 필수적이다. 이와 같이 장애유형별 맞춤형 교수 전략 개발과 교사와 학부모의 연계적
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교육 프로그램이나 결혼 및 가정생활 유지를 위해서 여성장애인과 그 가족을 위한 교육강좌 등의 프로그램을 확대 실시하고 적극적인 참여를 권장한다. 또한 지역사회에 기반을 둔 고용사업, 사후지도 사업 등을 통해 다양하고 개별화된 접
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교육 설계
II. 개별화교육계획 수립을 위한 지원팀 회의록
1. 시간표 구성
2. 학교 행사 및 체험활동 참여 방안
3. 현장학습 및 순회학급 체험활동
4. 방과후 프로그램 및 치료 지원 현황
5. 치료 지원 방법론
6. 지역사회 바우처 및
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장애유형·특성·상담에서 고려할 점을 포괄하고 부모와 교사에 대한 자문, 전환교육에 대한 기초적인 이해를 제시해 나가야 한다는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 한국특수교육교과교육학회 편, 특수교육 교과교육론, 교육과학사, 2009
2. 조
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장애 아동들을 포함하여 여러 유형의 특수아동들을 지도하는 데 매우효과적인 것으로 입증되었다(박상희 외, 2004). 일반적으로 자폐아교육을 위한 바람직한 구성요소를 살펴보면 표 2와 같다.
[표 2] 자폐아 교육을 위한 구성요소
출처: 특수아
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장애 유아의 통합보육의 최상의 실제 중에 하나인 다양한 영역에서의 전문가들 간의 협력은 구성원들이 어떻게 서로 관계를 맺고 협력하는가에 따라서 그 과정과 결과가 달라질 수 있다. 전문가들 간의 협력에 대한 평가는 장애 유아의 교육
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장애아 부모교육 방법과 상담
제 5 장 장애아의 자기 조정과 부모의 교수 전략
1. 자기 조정의 발달
2. 혼잣말의 발달과 범주화 체계
3. 장애아동의 혼잣말
제 6 장 부모교육 방법과 프로그램 유형
제 7 장 장애아 가족의 특성과 상담
제
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