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활동 가능
학교사회사업
학교내 청소년
- 학교사회사업 활동 지원
대학(원)생, 기타 청소년 전문가
까리따스
아동발달 ·
가족지원센터
(장애아동
주간보호교실)
지적 · 발달
장애 아동
- 프로그램 보조
- 정리 및 청소, 식사 · 간식지도
누
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지도자에 대항하여 성 원들과 결탁할 수 있다.
4. 신뢰나 존경에 근거한 관계가 아닌 경우 상대방의 유능함이나 개입방법을 인정하 지 않고 자신의 입장만을 고수한다.
4) 프로그램활동
집단의 상호작용을 촉진하고 목적을 달성하기 위하여 적
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동지도, 전 학년 합동지도를 병행한다.
넷째, 전통적인 40분 내지는 45분 수업의 틀에서 벗어난다.
다섯째, 열린 공간의 특징을 들 수 있다.
여섯째, 평가의 방식을 재고한다. 상대적인 평가의 모순을 배제하고 개별적인 학습활동을 평가한다.
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동국대학교 석사학위논문, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 복지행정의 개념
2. 청소년 복지행정의 주요과정
3. 청소년복지서비스 전달체계의 현황
1) 청소년관련 공공조직
2) 재정 체계
3) 서비스 체계
4. 현행 청소년복지행정
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동의 과제
1) 대중적 기반의 취약
2) 중앙중심의 활동 전개
3) 단체의 재정, 인력, 활동프로그램의 빈약
□ 우리나라 여성정책의 향후 과제
○ 21세기 변화 여건
1. 통일된 한국
2. 경제적으로 고도 산업화 사회 도래/ 자동화 정보화 노동의 소프
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프로그램/개별활동 등)
3. 실습에 임하는 자세에 대한 평가
1) 업무관리
(1) 시간 준수, 과제제출
(2) 주어진 일에 대한 업무조절 능력
2) 직원과의 관계(실습지도자, 타직원, 타 전문직 직원)
3) 다른 실습생과의 관계
4) 실습에 있어
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활동의 증대를 가져온다.
레크리에이션 지도자란 말 그대로 타인의 모범이 되어야 하며, 상당부분 교육자의 역할과 책임을 부여받는다. 학교의 교육자는 학생을 바른 길로 인도해야 하듯이 레크리에이션 지도자는 프로그램 활동에서 대상자
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레크리에이션 프로그램이 만성 정신분열병환자의 인지기능에 미치는 영향 = (The) effect of Therapeutic Recreation Program on the congnitive function of the Chronic Schizophrenia, 나사렛대학교 재활복지대학원 석사학위논문, 이은숙, 2006,
5) 신체활동 레크리에이션
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지도(학습)프로그램 사례
1. 남녀의 신체구조
1) 활동목표
2) 준비물
3) 도입
4) 전개
5) 정리
6) 유의사항
2. 책임의 중요성(성병)
1) 활동목표
2) 준비물
3) 도입
4) 전개
5) 정리
6) 유의사항
Ⅲ. 원예활동지도(학습)프로그램 사례
1. 허브
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활동의 증대를 가져온다.
레크리에이션 지도자란 말 그대로 타인의 모범이 되어야 하며, 상당부분 교육자의 역할과 책임을 부여받는다. 학교의 교육자는 학생을 바른 길로 인도해야 하듯이 레크리에이션 지도자는 프로그램 활동에서 대상자
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