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개인차 인정
② 상위욕구 충족
③ 자율성 부여
Ⅲ . 결론
인간을 관리하는 데 최선의 방법은 무엇일까. E.Mayo의 호손 실험이 동기부여이론에 기여한 이후로 1960년대의 행태론자들을 중심으로 많은 이론들이 세상에 알려져 왔다. 동기부여이론
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인지 행동 놀이치료
Ⅲ 발달 놀이치료
Ⅳ 모래 놀이치료
Ⅴ 놀이 이론
개인 놀이치료
집단 역할 놀이
Ⅵ 놀이치료를 통해 얻을 수 있는 것
Ⅶ 대상아동
Ⅷ 놀이치료의 역사
Ⅸ 놀이치료의 프로그램
(사례프로그램)
Ⅹ 놀이 치료 방법
맺는 말
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인지발달이론
1. 발생론적 발달법칙
2. 기호화 과정
3. 발달 단계
1) 원시적 또는 자연적 단계(Primitive or natural stage)
2) 순수심리 단계(native psychology stage)
3) 자기중심적 언어의 단계(egocentric speech stage)
4) 내적 언어의 단계(
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해결하기 위해 실천하는 자세가 필요하고 이는 법적, 기술적 통제보다 개인적인 윤리의식이 앞설 때 더욱 효과를 발휘할 것이다. 건전한 정보문화를 누리고 창출해 갈수 있는 국민들의 정보 윤리 의식을 함양하기 위한 정보 윤리적 과제는 앞
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개인적인 신호를 만들 것
작은 실수는 무시할 것
유머감각을 유지
ADHD아동들은 자신들의 행동에 대해 당황하며 통제하지 못하므로 부모나 교사의 인내심이 요구되며 관심을 기울여야 한다. ADHD아동으로 생각된다면 상담실이나 신경정신과에
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인지체계가 어떻게 발달하고, 이러한 발달이 관찰학습에 어떻게 영향을 미치는가 하는 점은 규명되지 않았다는 지적을 받고 있다.
4. 학습이론의 해결방안
학습이론은 너무 행동주의적으로 접근하고 있는 것 같다. 그렇기 때문에 행동주의적
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제기한다. 개요
1. 수업과 교수
1) 수업과 교수의 개념 정의
2) 수업의 일반모형
2. 출발점행동의 진단
3. 수업의 실제와 질적 관리
4. 학습성과의 평가
5. 다른 교수이론들
1) 인지주의 통수이론
2) 인본주의 환수이론
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수정할 수 있다.
아동이 준비되는 대로 빨리 자가간호기술을 익히도록 한다.
긍정적 강화는 성공적인 목표달성과 자아존중감을 높여주므로, 이것을 구체적인 과업 혹 은 행위달성을 위해 사용한다.
아동이 다른 아동과 같은 요구(예를 들면
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원리
2) REBT의 인간관
3) 심리적 과정의 상호작용과 인지의 위치
4) 심리적 장애의 형성
5) 심리적 장애의 본질
6) ABC 모델
7) 부가적 ABC 모델 : 2차적 문제
8) 합리적 생각과 비합리적 생각
9) 철학적 기초
10) REBT의 오해 개념
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위기센터와 핫라인
5) 청소년 상담실 및 건전한 또래문화 지원
3. 사회정책의 실천적 수립
1) 청소년을 대상으로 학교중심의 정신건강교육의 확대
2) 실업정책의 보완
3) 적극적인 노인복지정
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