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인지구조에 위계적으로 조직되어 있다. 따라서 그에 따른 학습지도 내용과 서열이 필요하다.
여섯째, 학습자는 자신의 인지과정을 거의 인식하지 못한다.
일곱째, 학습자들이 개입하는 인식론적 몰입이 그들의 학습에 영향을 미친다.
여덟
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개인적 효능은 특정 결과를 산출하는 데 필요한 교수행동을 수행할 수 있다는 신념을 의미
③ 교사의 자기효능은 행동의 선택 노력 지속성 성취에 영향을 준다
(2) 모델링과 열정
① 교사의 말과 행동을 통해 전달되는 신념과 열정은 학생
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인지적 인지적 특성
청소년기의 발달 과제와 목표
청소년기이 주로 사용하는 방어기전(부정, 주지화)
부모가 청소년기 이전에 사용했던 훈육방법 또는 청소년기 이전의 부모-자녀 관계
청소년을 공감하고 문제해결을 지지할 수 있는 의사
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수정, 서울 : 배영사
안병자(2004) / 초등학생의 기본생활습관 형성을 위한 실천 연구, 서울교육대학교 교육대학원
홍종설(1997) / 기본생활습관 프로그램을 적용한 저학년 아동의 바른 생활 태도함양, 현장연구, 목도초등학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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활용한 치료법
- 인지행동접근
- 인본주의접근
- 대상관계접근
- 정신역동접근
4. 내담자의 강점 및 자원
- 심리내적, 개인적 자원
- 사회적 지지자원
5. 치료 목표
- 장기목표
- 단기목표
6. 상담예후
- 예후와 그 근거
마치며.
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수정
① 벌
② 소거
③ 조건화
5) 사회학습
① 대리강화
② 자기강화
6) 행동주의의 평가
① 시사점
② 비판 및 한계점
2. 생활지도 및 상담에 근거한 행동주의의 유아교육에의
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개인적 특성은 그 어떤 개입보다도 강력한 힘을 발휘한다. 내담자의 인지적 측면의 변화 및 교정을 시도하는 인지적 상담도 상담자의 개인적 특성과 조화를 이뤄가면서 진행될 때 큰 효과를 기대할 수 있다.
상담자는 내담자의 모델이 된다.
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1. 아동정신건강의 개념
1) 정신건강의 정의
2) 아동정신질환의 원인
3) 결과
2. 정신건강 문제행동 판단기준
1) 미국 정신 의학회 DSM-IV
2) Lazarus의 BASIC-ID모델
3. 발달단계별 장애(정신건강 문제)
1) 학령 전 아동기
2) 학령기
3) 청소
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대상에 대해 정신적 이미지를 형성하기 시작하는 시기이다. 따라서 이 시기의 영아는 자신을 다른 사람과 분리시켜 개인으로서의 자신을 조금씩 알게 된다. □ 제 목 : 삐아제의 인지발달이론에
□ 총 페이지수 : 12
□ 목
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위기
3. 심리사회적 자아발달의 여덟 단계
1) 유아기(기본적 신뢰감 대 불신감: 희망)
2) 초기아동기(자율성 대 수치심과 회의: 의지력)
3) 유희기(주도성 대 죄책감: 목적)
4) 학령기(근면
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