|
과정 수학과 수준별교육과정의 문제점
7차 교육과정 개정의 핵심이 되는 수준별 교육과정은 그 “학생 개개인의 성장 잠재력과 교육 효율성을 극대화” 하기 위하여 도입되었다. 그리하여 단계형으로서의 수학과목에 대해 학생들의 능력과
|
|
|
개정 과정을 통해 국민기초생활보장법은 단순한 경제적 지원 수단에서 탈피하여, 보다 종합적이고 실효성 있는 제도로 발전했다. 초기의 한계를 보완하며 국민의 생활을 보다 폭넓게 보호하고, 그들의 경제적 자립을 돕는 방향으로 변화한
|
|
|
과정의 구성 방침
5. 학교급별 교육 목표
Ⅲ. 교육과정의 편제, 편성, 운영
1. 편제와 시간배당
2. 교육과정의 편성.운영
Ⅳ. 제 6, 7차 교육과정. 교과서 비교
1. 교육과정의 비교
2. 교과서 비교
3. 총론의 주요 개정 사항
Ⅴ. 제 6, 7차
|
|
|
과정(1992~1997년)
(1) 이념 및 기본방향
- 제6차 교육과정은 1992년 9월 30일에 고시되어 1995년 3월부터 적용된 교육과정이 다.
- 기존의 제5차 교육과정의 문제점을 개선하기 위하여 개정된 것으로, 시대적학문적개인 적인 변화와 개인적 요구에 따
|
|
|
과정 결정에서 교과 전문집단과 교육현장에서 먼저 논의를 출발시키고, 이후 총론의 논의를 시작하여 다시 교과와 교육현장으로 피드백해야 한다. 예를 들어, 사회과 교과연구자들과 현장의 사회과 교사들을 중심으로 먼저 교육과정 개정을
|
|
|
개정된 교육과정을 해설하기 위한 「유치원 새 교육과정 개요」를 발간하여 교육과정에 대한 이해를 증진하는 노력을 기울였다.
5. 제 3차 유치원 교육과정에 영향을 미친 이론적 변화
이 교육과정은 이전의 교육과저처럼 듀이나 피아제 등
|
|
|
과정 구성의 방향
2. 학교 급별 교육 목표
3. 편제와 시간(단위) 배당기준4. 교육 과정의 편성, 운영지침
교육과정의 체계
제2장
교과와 특별 활동
1. 교과
2. 특별활동
제2장
교과와 특별 활동
1. 교과
2. 특별활동
3.2 교육개정과 6,7차 교육개정의
|
|
|
개정 이후에도 계속 경주해나가야 할 과제임.
- 이러한 과정을 통해서 중요한 질문을 던짐.
① 개인의 신분은 가족이 아니라 개인을 단위로 이루어져야 하고 이것은 시민권 획득에 있어서 중요한 의미를 지님.
② 국가라고 해도 목적을 벗어
|
|
|
과정을 구성하고 실제세계와 개개인의 요구와 흥미, 발달특성을 고려한 지식과 경험을 제공해야 할 것이다. 통합교육과정은 한 영역의 발달목표에 기초한 내용을
- 중략 - 2007년 개정 유치원 교육과정에 (건강생활, 사회생활, 표현생활,
|
|
|
과정을 구성하고 실제세계와 개개인의 요구와 흥미, 발달특성을 고려한 지식과 경험을 제공해야 할 것이다. 통합교육과정은 한 영역의 발달목표에 기초한 내용을
- 중략 - 2007년 개정 유치원 교육과정에(건강생활, 사회생활, 표현생활,
|
|
메뉴펼치기
