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시세계
3. 일상성의 미학
4. 문명 비판
5. 객관적 기술태도
6. 상식과 깨달음
7. 마치며
*참고문헌 1. 1970년대 산업화시대.
2. 김광규의 시세계
3. 일상성의 미학
4. 문명 비판
5. 객관적 기술태도
6. 상식과 깨달음
7. 마치며
*참고문헌
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기술·태도를 익히는 교육훈련이 체계적이고 계획적으로 실시되어야 하는데, 이를 위해 필요한 정보는 인사고과를 통해 얻을 수 있다.한편 조직 구성원들도 자신의 적성과 능력에 맞는 일을 하고, 그 노력의 성과가 올바로 평가되어 적합한
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기술을 포함한다. 교육의 연구방법들은 비교적으로 양적 연구의 추세에 의존하는 경향이 짙어졌다. 객관적 근거를 제시하는 데는 이론의 여지가 없으나 사회현상을 다루는 데는 창조성과 자유로운 의사결정이 개입된다. 따라서 해석적 또는
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기술적 요구, 규범적 요구, 주관적 자료, 객관적 자료,기술적-주관적 요구분석, 기술적-객관적 요구분석, 규범적-주관적 요구분석, 규범적-객관적 요구분석으로 구분이 된다.
청소년활동 프로그램은 인간으로서 갖게 되는 다양한 기본적 요구
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태도, 과학과정 기술, 과학 내용 지식으로 구분하여 각각의 하위 요소를 사례와 더불어 설명하시오.
1) 과학적 태도
2) 과학과정 기술
3) 과학 내용 지식
2. 바서만(Wasserman, 1988)과 로스(Roth, 1991)가 제시한 과학하기(sciencing)의 특징은 무엇인
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