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건강행동을 설명하는 사회인지이론의 비판적 개관. 한국심리학회지 건강, 2(1) p21-45
김영란(1997). 건강증진/보건교육. 정담, p100-111
이갑순(1998). 건강교육. 현문사, p63-92 1. 사회학습이론: 개인, 환경, 건강행위의 상호작용
1) 이론의 발달
2)
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건강행동을 설명하는 사회인지이론의 비판적 개관. 한국심리학회지 건강, 2(1) p21-45
김영란(1997). 건강증진/보건교육. 정담, p100-111
이갑순(1998). 건강교육. 현문사, p63-92 건강교육의 중심과제는 건강행위이며 건강행위의 긍정적인 변화는 건
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변화에 대한 융통성 등이 필요하다.
(6) 6, 7, 8 단계: 프로그램 평가(Evaluation)
건강증진사업은 과정, 영향, 결과평가 중 1가지 이상을 평가한다.
①6단계: 과정평가(Process evaluation)로 프로그램을 통하여 제공되는 모든 것들에 대한 평가한다. 사업
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이론에서 파악된 개념과 과정이 건강교육 실무와 건강행위변화에 이론적 아이디어의 적용을 가능하게 해 주는 것이 이 이론의 가장 큰 장점이다. 따라서 사회인지모형은 건강교육자 및 행동과학자들에게 행동변화의 중재전략을 기초를 제공
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건강, 가족 문제, 감정 관리 등과 관련된 전문 기관이나 단체의 웹사이트를 방문하여 대처 기술에 관한 정보를 찾을 수 있습니다. 세 번째, 전문 상담 및 치료를 통해 가족 구성원들이 대처 기술을 향상시킬 수 있습니다. 상담사, 심리치료 전
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