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평가제의 찬반에 관해 논하기 전에, 어째서 교원평가제에 대한 논의가 나왔는지 먼저 고심해야 할 필요가 있는 것이다.
6월 2일을 기점으로 이런 이상에 좀 더 다가갈 수 있을 것이라는 꿈을 지녀본다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 검사개발
1) 검
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. 우리나라 교육과정의 역사
제7장 교육과정 변화와 운영
제8장. 교육평가의 기초 및 유형
제11장. 교육평가의 모형
제10장. 정의적 평가
제12장. 문항제작, 유형 및 분석
제13장. 검사도구의 조건 및 유형
제14장. 평가결과의 분석
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평가
- 규준은 개인의 점수를 다른 사람들의 점수에 비추어 상대적으로 해석하기 위한 기준이다.
2) 준거지향평가(절대평가)
- 구체적 행동영역에 대한 수행 수준을 사정하기 위한 절대평가
- 준거는 검사가 측정하고자 하는 구체적인 행동 영
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평가
<<수업과정>>
1. 수업과 학습
2. 수업과정
3. 좋은 수업의 특징
4. 수업의 유형
<<생활지도>>
1. 생활지도의 필요
2. 생활지도의 개념
3. 상담활동
4. 교육평가
<<교원의 전문성과 자질>>
1. 전문직으로서의 교원
2. 교원의 자질
3.
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측정 - 홈즈와 레이 : 사회재적응평가척도(SRRS)
4.스트레스에 대한 반응 - 방어기제
□평가
1.종류
2.타당도
3.신뢰도
□검사
1.웩슬러 지능검사
2.적성평가 : 종합적성검사(DAT), 일반적성검사(GATB), 특수적성검사
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