검사개발과 문항유형

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 검사개발

1) 검사 계획서 개발

(1) 재고자 하는 내용의 명료화

(2) 이원분류표 개발

(3) 문항유형, 문항 수, 난이도 결정

가. 문항유형 결정

나. 문항 수 결정

다. 난이도 결정

2) 실제 문항의 개발 및 검사지 개발

(1) 문항의 기록 및 보관

(2) 문항의 점검

(3) 검사지 개발

Ⅲ. 선택형 및 단답형 문항

1) 진위형 문항

(1) 장점

(2) 단점

2) 선다형 문항

(1) 장점

(2) 단점

Ⅳ. 시사점

본문내용

있다 (이는 진위형 문항에 비해 가지는 장점이다)
⑤ 최선답형 문항을 사용할 수 있다. ‘절대적으로 참’ 또는 ‘주어진 답지 중 가장 참’인 것을 선택하는 문항을 만들 수 있다. “가장 옳은 것을 고르시오”와 같은 문항이 대표적인 예이다.
⑥ 추측의 영향이 줄어들어 검사의 신뢰도를 높일 수 있다.
⑦ 학생이 답을 틀렸을 때, 무엇 때문에 오답을 했는지에 관한 정보를 얻을 수 있다. 이는 학생의 학습 지도에 귀한 도움을 준다.
(2) 단점
① 직접적인 수행을 요구하는 능력을 측정하기 어렵다.
② 수학 혹은 과학 교과의 문제해결력이나 분석적 능력 등을 측정하기에는 부적합하다.
⇒ 그러므로 ①②에서 요구하는 능력을 측정하기 위해서는 수행평가를 사용하는 것이 바람직하다.
③ 매력적인 오답을 개발하는데 많은 시간과 노력이 소요된다. 매력적인 오답이란 능력이 없는 학생이 보았을 때 정답인 것처럼 보이는 매력을 지닌 오답이다.
Ⅳ. 시사점
필자는 선택형과 서답형 평가만을 받은 세대이기에 컴퓨터를 이용한 다양한 평가가 연구되었다는 것이 매우 흥미로웠다. 비록 이를 시행하기에는 당장 예산문제라는 현실적인 장벽이 있지만, 현재의 정책은 물자 낭비 등의 단점이 있는 만큼, 시대 변화에 발맞추어 컴퓨터 평가의 단점을 보완하여 빠른 시일 내에 시행되어야 할 것이다.
교육과정에서 전인적 평가와 개인에 맞춘 평가를 중시했고 하고 있지만 현실적으로 이런 평가는 거의 불가능했다. 컴퓨터를 이용한 평가와 같은 새로운 평가 유형의 개발도 중요하겠지만, 기본적 평가인 선택형과 서답형에는 각각의 장단점이 있으므로 하나만을 고집하지 말고 과목별, 학생별로 그 특성에 맞추면 개인에 맞춘 수준별 교육과정이 실시될 수 있을 것이다. 그보다 더 근본적으로, 사회에서 요구하는 사회의 기능상 규준지향평가는 불가피하겠지만, 교육 본연의 목표를 중시하여 준거지향평가를 보다 우선해야 함을 잊지 말아야 할 것이다.
검사는 검사로서만 끝나는 것이 아니라 피드백 또한 중요한데, 특히 국어과의 선택과목 중 작문교과는 과목의 특성상 서답형 및 수행평가로 실행이 된 뒤 피드백을 필수적으로 제공해야하지만 수업 시수 부족 등의 현실적 제약으로 인하여 학교에서 거의 채택을 하지 않고 있는 실정이다. 이런 까닭으로 교사 1인당 학생 수가 너무 많다는 우려가 있는데, 제도적으로 이를 보완하여 평가로서의 개인별 수준 학습이 실제로 현장에서 실현되어야 하겠다.
그러나 비단 정책적인 접근만을 요구하는 것은 아니다. 물론 교사들의 연수를 보다 강화하는 등의 제도적 변화도 필요하겠지만, 근본적으로 평가 개발에 교사의 전문성과 노력이 필요하므로 교사간의 연계를 활성화하는 방안 및 분위기를 마련하여 교사들이 자발적·열정적으로 이에 접근하는 태도를 갖도록 고무시키고, 교사들 내에서도 자발적인 움직임이 있어야 할 것이다. 교원평가제의 찬반에 관해 논하기 전에, 어째서 교원평가제에 대한 논의가 나왔는지 먼저 고심해야 할 필요가 있는 것이다.
6월 2일을 기점으로 이런 이상에 좀 더 다가갈 수 있을 것이라는 꿈을 지녀본다.

키워드

검사개발,   문항유형,   규준지향평가,   준거지향평가,   검사계획서,   이원분류표,   문항개발,   단답형