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자신들의 노동 조건을 개선하기 위하여 투쟁하는 노동자들을 그려내고 있는 이 작품에서 돋보이는 것은 이야기 자체의 긴박감 있는 구성과 사실적인 묘사이다. 이 작품의 문학적 성과는 노동자 계급의 비참한 현실을 폭로하고 있다든지 노동
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모범이 따라야 할 것이다.
‘체벌 없는 학교’를 만들기 위해서는 교사, 학교, 국가, 학생 모두의 노력이 필요하다. 잘못에 대한 책임을 학생에게만 전가시키려 해서도 안 되고 체벌에 대한 책임을 교사에게만 물으려 해서도 안될 것이다. 학
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수 있다는 점을 이해할 필요가 있다
4. 인성특성의 학습 주체는 자아 즉, 자기 자신이다
Ⅴ. 인성과 기질
Ⅵ. 홀랜드의 인성이론
1. 이론의 배경
2. 이론의 가정
Ⅶ. 교사의 인성적 자질
Ⅷ. 쉴러의 미적 인성의 대안
참고문헌
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모범 보이기가 적용될 수 있다.
이러한 절차를 거치고 나면 학생들은 배려에 대해서 내면적으로나 외면적으로 의미를 찾을 수 있게 될 것이고, 실천을 해 보면서 배려를 하면서 살아가면 배려를 해 주는 자기 자신에게나 배려를 받는 사람에
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자기 자신을 개발하고 돌아다보아야 할 것이다.
<참고문헌>
김춘경외공저(2010), 청소년상담, 학지사.
김신일외공저(1998),청소년문화론, 한국청소년개발원.
신효철,김신정저(2010), 청소년문제와 보호, 노벨.
천성문외공저(2007),상담심리학의
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예문을 수록하여 배경지식을 알려주고, 한 편의 글이 어떻게 논리적으로 흐르는지를 알려 줌으로써 글쓰기에 부담을 느끼는 나에게는 좀 더 쉽게 글쓰기에 접근할 수 있도록 도와 줬다. 물론 이 책을 읽는다고 해서 바로 내 글쓰기 실력이 느
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격려해야 한다.
2) 자신에 대한 자신감과 긍정적 기대를 심어 주라
○ 학생의 수준에서 수업활동을 시작한다.
○ 학습 목표는 분명하고, 구체적이고, 획득할 만한 것으로 설정한다.
○ 경쟁보다는 자기 비교, 자기 향상, 자기 계발을 강조한
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, 자기자치감, 자기 역할의 인식에서 형성
역할 혼돈 : 자신의 역할, 사회적 규준제시의 불분명에서 형성
교우집단
지도자의 모범
2)심리사회적 발달 - 애릭슨 1)연령에 따른 체중,신장변화
2)심리사회적 발달 - 애릭슨
3)아동의 건강력
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자기에게 불리한 의견은 삭제되어, 결국에는 하부의 의사의 극소수부분만이 상달되게 되므로 여기서 의사소통의 경로는 원래의 기능을 다하지 못하게 된다.
5. 신뢰성의 부족
전달자가 지닌 전문지식, 신용, 의향, 온화, 행동적 특성, 일반적
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격려를 아끼지 말아야 하겠다.
오늘의 아이들이 안고 있는 생활상의 문제를 재대로 해결해 주려면 가정, 사회, 학교가 삼위일체가 되어야 한다. 학교가 앞장서서 아이들이 자신의 문제를 발견하여 스스로 해결하려고 노력하도록 방법을 제시
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