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자체를 규범과 결부시켜 이해하고 있다. 또 윤리적 공준의 설정에 만족하여 실증과학으로서 분석대상이 되어야 할 측면을 경시하고 있다. 둘째, 경제적 후생을 개인효용의 총합으로 생각하고 그 극대를 구하려는 방법은 당연히 개인간의 효
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자료, 한글 새소식 210호, 한글학회, 1990.
김재홍, ‘낙동강’과 ‘짓밟힌 고려’의 한 고찰, 한국학연구 Vol.1, 1989.
유덕제, 조명희 문학에 나타난 작가의식 연구, 문학과 언어 Vol.12 No.1, 1991.
이창수, 조명희 문학 연구, 경기대학교 교육대학원, 2
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자료집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지 실천현장에서 사회적 경제조직이 가지는 의미와 중요성을 서술하시오.
1) 사회복지 실천현장에서 사회적 경제조직이 가지는 의미
(1) 시민사회
(2) 연대와 협동
(3) 사람중심과 인간중심
(4) 사
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자 확인
Ⅴ. 초등학교의 모둠놀이활동
1. 모둠 활동의 필요성
2. 놀이와 모둠 활동
3. 모둠 놀이의 종류
1) 모둠끼리 놀이
2) 모둠 대항 놀이
3) 전체 모둠 놀이
4. 모둠 나누기
5. 모둠 활동 실제
1) 모둠 이름 정하기
2) 모둠 노래 정하기
3
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교육의 역사적 배경
3. 통합교육의 원리
1) 정상화
2) 최소 제한적인 환경
3) 연령의 적합성
4) 아동의 학습 가능성
5) 부분 참여
4. 통합교육에서의 장애영역별 교수방법
5. 통합교육에서의 사회적 상호작용 방법
6. 통합교육의 구체적인
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