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Ⅵ. 실과교육의 교수학습과정
1. 선수학습 요소 확인
2. 단원 전체 개관
3. 관련지식 이해
4. 확인 학습 단계
5. 관계지식
6. 실습
7. 자기평가
8. 평가
Ⅶ. 실과교육의 지도방법
Ⅷ. 실과교육의 전망
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2000
이상춘·조인수, 정신지체아 교육, 전주 : 신아 출판사, 1989
최영하, 정신지체아의 심리 및 지도, 대구 : 대구대학교 출판부, 2002
하상근, 교육가능 정신지체 아동의 대인 문제 해결 사고의 특징, 대구대
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일반화하기
5. 직업준비기능 및 작업/학습기능
Ⅳ. 정신지체아교육의 말하기학습
Ⅴ. 정신지체아교육의 묘화학습
1. 민감한 시각적 능력을 기른다
2. 창조성을 신장시킨다
3. 정서를 풍부하게 해준다
4. 자기표현과 의사 표현능력을 신
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대학원 석사
홍성아 (2002), 치매간호 전문인력 양성교육 1기 보수교육과정, 오락치료 프로그램의 적용 사례, 재인용
황로서(2001), 고령화 사회에 대비한 실버산업 지원정책 방향에 관한 연구, 배재대 국제통상대학원 석사논문
황인옥 ( 2002), 원
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시 고려할 점과 아동간호사의 역할
1) 윤리적인 문제들과 해결방안
2) 아동간호사의 역할
(1) 가족지지
(2) 질병예방
(3) 건강교육
(4) 지지와 상담
(5) 건강회복
(6) 연구와 건강간호계획
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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대학교 교육대학원 논문, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오.
1) 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
2) 레지오 에밀리아 접근법의 원리
2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논
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일반적 개념
2) 교육에서의 포트폴리오에 대한 개념 정의
2. 웹기반 포트폴리오(e-포트폴리오)의 개념
3. 포트폴리오의 특징 및 유용성
4. 웹기반 포트폴리오의 필요성
5. 웹기반 포트폴리오의 효과에 대한 실증 연구
Ⅲ.
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과정
Ⅶ. 농산물유통의 농산물유통과
1. 성격
2. 내용
1) 농산물 유통의 기초
2) 농산물 유통 기능과 조직
3) 공동 판매와 협동조합 유통
4) 농산물 유통 정보
5) 우리나라의 농산물 유통
6) 국내외 농산물 유통의 변화와 전망
3. 연계 과목
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원리
Ⅴ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 과정
1. 그룹 형성과 첫 모임
2. 첫 회의기간(first session with a new problem):학습목표 설정 및 학습안건 선정
3. 자기 주도 학습 기간
4. 두 번째 회의기간: 학습자료 공유와 학습안건 재분석
5. 평가
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연구”1996, 단국대학교 행정대학원 석사논문
2. 노은경 “아동복지 생활시설의 활성화를 위한 운영개선방안”, 2002, 국제신학대학원 석사논문
3. 노동일 “아동복지수용시설의 운영개선 방안에 관한 연구(충남지역 육아시설 수용아동 대상)”
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