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높임
지껄이다
말하다, 묻다
여쭈다, 여쭙다, 여쭈옵다
보다, 만나다
뵙다, 뵈옵다, 뵈다
주다
드리다
데리다
모시다, 뫼시다
<3> 경어법의 재조정
1. 주체경어법과 상대경어법의 조합
한 인물이 주체경어법의 대상이면서 동시에 상대경
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법적 복잡성을 넘어서 한국어의 언어적 특성과 문화적 맥락이 복합적으로 작용하는 결과이다. 본 글에서 살펴본 조사의 복잡성과 용법상의 어려움, 높임법과 경어법의 복잡한 체계, 불규칙 활용과 음운 변화의 복잡성은 각각 독립적인 문제
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특징과 바람직한 한국어 교사
2.1 한국어 교육의 특징
2.2 바람직한 한국어 교사
1) 훌륭한 언어 교사의 특징
2) 한국어 교사의 조건
3) 한국어 교사의 역할
4) 전문적인 한국어 교사
3. 한국어 교수법의 역사적 흐름
3.1 문법번역식 교수법(G
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법의 특성, 「우리말글」 22, 우리말글학회.
숫자 3을 좋아하는 한국인, http://www.cbh.com.ne.kr/life-97.htm
네이버 뉴스
중앙일보
한국일보
세이클럽 1. 서론
2. 본론
2.1. ‘삼체’의 형성
2.2. ‘삼체’의 특징
2.3. 삼체의 형태소 분석
2.
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1. 높임법의 의미
국어는 높임법이 잘 발달한 언어.
높임법에 관한 용어는 경어법, 존대법, 존비법 등 학자마다 다양.
높임법은
‘사회적 상황+대화 장면+문맥’과
밀접하게 연관되어 있다.
높임법은 높임의 대상이 무엇이냐에
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