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겨야 한다
어느 교사가 체벌하기 위해서 교직에 들어왔겠는가. 교사는 무대 위의 배우와 같다. 연기가 시원찮다고 야유하고 비난한다 해서 더 잘할 수 있겠는가. 못하더라도 박수를 보내고 칭찬과 격려를 하면 신이 나서 더 잘하려고 할 것이
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체벌 등을 어떻게 구분 할 것인지의 문제, 학대 행동과 학대의 결과 차원 중에서 어디에다가 초점을 두어야 할 것인지의 문제와 각 사회의 문화적 맥락에 따라 아동학대를 어떻게 규정해야 할 것인지의 문제에 직면하게 된다.
우리나라는 사
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체벌(학교체벌, 교사체벌)의 사례
1. 서울OO초등학교 사례
수업 중 학습분위기를 저해하는 2학년 학생에게 주의를 몇 차례 주었으나 장난을 계속해 규정된 막대로 양쪽 팔뚝을 여러 차례 체벌함
학생의 모(母), 경찰서 신고(3주 진단) 및 청와대,
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신고 ……」
언론 매체에 보도되고 있는 제목들의 일부분이다. 체벌한다고 학생이 휴대폰으로 경찰에 신고하는가 하면, 수업 중 동료 교사와 학생들이 보는 앞에서 교사를 강제 연행하는 경찰의 교권 경시 태도, 학교 주변 절대 정화 구역까
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신고, 발견을 위한 개입 등에 지역사회 협조체계를 구축하는 것이 필요하다.
7. 아동학대 발생 감소(예방)를 위한 국가의 역할
1) 체벌규정의 제정
현행 아동학대·방임의 예방근거는 아동복지법 제 18조의 "자신의 보호 또는 감독을 받는 아동
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