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유지에 대한 가설 세우기
6. 출생가족에 대한 정보
7. 가족생활주기 평가
8. 상담의 목표
Ⅲ. 상담/치료계획
1회기: 가족 사정
2회기: 다세대 중심 가족치료(가계도 작성)
3회기: 문장완성형 기법에 의한 직접적인 의사소통
4회기: 빈의자
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유지시키고 운동은 수면에 깊이에 도움이 된다.)
- 수면을 유도하는 환경을 제공한다.
(편안한 잠자리는 휴식과 수면을 증진시킨다.)
- 술로 인해서 발생한 문제점에 대하여 이야기를 한다.
(간호사는 현실을 직면하게 하여 대상자가 자신의 문
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경청
IV. 중기 단계
1. 내면 탐색
2. 중기단계의 상담기법
1) 공감
2) 반영
3) 질문
4) 요약
5) 침묵
6) 전이 및 역전이
7) 직면
8) 통찰
V. 종결단계
1. 종결단계의 변화
2. 종결과정
3. 마지막 회기
4. 종결시 주의점
* 참
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Ⅵ. 노인상담의 과정
1. 접수 및 관계형성단계
2. 자료수집 및 사정단계
3. 개입단계
4. 평가 및 종결 단계
Ⅶ. 노인상담의 기술
1. 주의집중의 경청
2. 질문기법
3. 인지적 행동수정기법
4. 회상요법
5. 인정요법
6. 기타의 상담기법
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촉진시키고자 한다.
이 기법은 내담자로 하여금 자신이 거부해왔던 감정이 바로 자신의 실제적인 일부분임을 깨닫게 함으로써 내담자가 이러한 자신의 일부분에서 떨어져 나가지 않도록 해준다.
3) 투사 놀이
어떤 내담자는 자신의 감정이
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촉진방법
2. 동기유발×
Ⅲ. 학습동기유발의 요인
Ⅳ. 학습동기유발의 매체
1. 교육매체의 의미
2. 교수매체의 역할
3. 학습동기유발의 사례
1)학생들과 강한 개인적 유대 만들기
2) 학생의 동기 증진 시키기
3) 학부모의 참여를 증진시
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초점을 맞추어 훈련을 제공할 수 있다는 것이다.
일반적으로 리더십 스타일은 그 사람의 성격형이나 세계관, 살아 온 내력 등에 직결되어 있기 때문에 쉽게 변화되기 어렵다.
피들러 역시 교육이나 훈련에 의해 리더십 스타일 자체가 성공적
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촉진하고 긍정적인 방향으로 나아갈 수 있는 용기를 북돋아 주는 것이 필요한데 그것이 곧 격려 (encouragement)이다.
4. 행동적 기술
역할 연기(role playing), 빈 의자 기법
5. 시범 보이기
상담자는 내담자가 모방하려고 하는 가치를 행동으로 나타
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질문 대신에 다른 사람에게 은밀하게 질문 한다.
불평과 비평 중심이며 비이성적이며 분노 등으로 가득 차 있다
경청을 하지 못하고 대화의 방향을 종잡을 수 없다.
대화가 종종 무례하며 부정적이고 개방되어 있지 않고 타당성이 없다.
③
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초점을 두고 있다. 여기에서 교사의 역할은 바람직한 행동을 도출하기 위하여 학습환경에서 일관성 있는 강화를 제공하는 데 있다. 이러한 행동주의 이론은 실제 교육현장에 많은 영향을 주었는데 프로그램 학습, 컴퓨터 보조학습, 성인의 직
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